“咳咳，还不赶紧写，在那愣什么呢！”
那声咳嗽刻意而突兀，像是一枚投入平静水面的石子，瞬间击碎了书房内过于粘稠的安静。
声音从幽教师的喉咙深处挤出，带着一丝不易察觉的紧绷，一丝试图用威严掩盖某种慌乱的努力。
尾音微微上扬，与其是严厉的催促，不如是某种自我提醒——
提醒自己此刻的身份，提醒这场尚未结束的“戏”。
午后的日光正从窗棂的西侧缓缓滑向东侧，光线倾斜的角度变得更加锐利，将书房内的每一样物件都拖出长长的、轮廓分明的影子。
光柱中漂浮的尘埃在声波的震动下紊乱了一瞬，随即又恢复了那种慵懒的、无目的的旋转。
檀香的青烟被这突如其来的声音惊扰，原本笔直的上升轨迹微微扭曲了一下，才又重新稳住。
鸣姐的身体因为这声催促而轻轻一颤——不是恐惧的颤抖，而是一种从沉浸状态中被唤回的细微反应。
她的脊背下意识地挺直了些，原本因为等待而微微松懈的肩膀重新绷起了一个克制的弧度。
她能感觉到那道目光落在自己背上，带着热度，带着审视，也带着.........某种她熟悉的、却在此刻显得格外复杂的情绪。
她缓缓回过头。
这个动作很慢，带着一种刻意的、近乎仪式感的迟缓。
脖颈的肌肉一寸寸收紧，颈椎的骨节在转动时发出几不可闻的轻微“咔”声。
乌黑的长发随着回头的动作从肩头滑落，发梢扫过月白色的旗袍衣料，发出细碎的沙沙声，像是秋虫在草叶间穿校
她“撇了眼”脸红的幽。
即使蒙着那块已经完全湿透、沉重地压在眼皮上的墨色布条，即使视野里只有模糊的光影和色块。
她依然精准地“捕捉”到了那个细节——老师脸红了。
那不是错觉，不是想象，而是一种超越了视觉的、近乎直觉的感知。
她能“感觉”到那个方向传来的温度变化，能“感觉”到空气中弥漫开来的、细微的窘迫气息。
能“感觉”到那道总是冷静锐利的目光此刻有了瞬间的闪烁和躲藏。
那抹红晕一定很淡，像是初雪上落下的一瓣梅花，像是白玉上晕开的一抹胭脂。
但它确实存在，在那张总是线条冷冽、表情克制的脸上。
这抹红晕就像平静湖面上突然漾开的涟漪，泄露了湖底暗涌的情绪。
或许是从耳根开始，慢慢蔓延到脸颊，再到脖颈；或许是两颊同时泛起，像是被晚霞亲吻过的云朵；
或许只是鼻尖一点微红，像是受了寒，又像是.........害羞。
她在心里无声地笑了。
不是得意的笑，不是嘲讽的笑，而是一种温暖的、了然的、带着一丝难以言的甜蜜的笑。
她知道老师为什么脸红——不是因为愤怒，不是因为尴尬，而是因为被看穿了。
看穿了那张严厉教师面具底下，那丝不轻易示饶纵容；
看穿了那个“惩罚”仪式背后，那份隐藏的关切；
看穿了这场“戏”里，那些真实存在的情感流动。
但她不破。
有时候，沉默比言语更有力量，默契比表白更显亲密。
她懂得这份界限，懂得如何给这份过于汹涌的情感一个得体而温柔的出口。
就像现在，她看到了那抹红晕，理解了那份窘迫，然后选择.........配合。
不再什么。
她将头转了回去，动作依旧很慢，带着一种“我懂了，我不问”的顺从。
乌黑的长发随着转头的动作重新垂落肩后，在午后的日光下泛着湿润的光泽。
她的嘴角，在布条遮掩下，极轻微地向上弯了一下——
那是一个转瞬即逝的、只有自己能感觉到的弧度。
然后，那弧度消失了，她的表情重新归于平静，归于那种等待指令的、乖巧学生的模样。
她拿起张纸。
手伸向桌边那叠洁白的宣纸。
指尖先触碰到纸张的边缘——那是一种细腻而微凉的触感，像是触摸初春尚未融化的雪。
纸张很厚实，是上好的生宣，纤维绵密，吸水性极强。
她能感觉到纸张边缘切割得极其平整，没有任何毛刺。
她的手指在那一叠纸上停顿了半秒，像是在选择，又像是在确认。
最终，她没有去碰原先那张写满了错误字迹、墨迹晕染的“罪证”，也没有去拿最上面那张完全空白的纸。
她的手指向下探了探，从中间抽出了一张。
这个选择意味深长。
不用旧纸，是不想沉溺于过去的错误；不用最上面的新纸，是不想显得过于急洽想要彻底抹杀过去。
从中间抽取，是一种折中，一种“承认过去存在，但选择一个新的开始。
而这个开始，不必是最显眼、最完美的那个”的含蓄表态。
她将那张纸铺在面前的红木桌面上。
纸张与暗纹桌布接触，发出轻微的“噗”声。
她用左手抚平纸张可能存在的细微褶皱，掌心能感觉到纸张的纹理和桌布的柔软形成的对比。
动作很轻柔，像是在对待一件易碎的艺术品。
然后，她拿起笔。
那支狼毫笔躺在桌上，笔尖已经干涸，凝结着一团深黑的墨块。
桌上还有之前研磨好、尚未用完的墨汁，盛在青瓷的砚池里，乌黑莹润，泛着光泽。
她将笔尖探入墨池，轻轻搅动。
能感觉到墨汁那种特有的、略带粘稠的阻力，能闻到松烟混合着冰片、麝香的复杂气息再次弥漫开来。
她蘸墨的动作很稳，很专注。
笔毫吸饱了墨汁，变得饱满而沉重。
她将笔提起，在砚池边缘轻轻刮去多余的墨汁——
这是书写前的必要步骤，既是为了控制墨量，避免晕染，也是一种...........仪式。
笔锋刮过青瓷边缘，发出极轻微的“刮擦”声，在静谧的书房里清晰可辨
她缓缓书写。
笔尖落在洁白的宣纸上。
第一个接触点，墨汁迅速被纸张的纤维吸收，形成一个完美的圆点，边缘微微晕开，像是滴入清水中的一滴浓墨。
她能感觉到笔锋与纸张摩擦时那种细微的阻力，能感觉到手腕需要施加的恰到好处的力度——
太轻，字迹会浮；太重，纸张可能会破。
她写得很慢。
不是犹豫，不是生疏，而是一种极致的专注和投入。
横，平直而坚定，起笔藏锋，收笔回锋。竖，垂直而有力，中锋运笔，力透纸背。
撇，流畅而舒展，如兰叶迎风。捺，沉稳而开阔，如刀锋出鞘。
点，如高山坠石，提按分明。钩，如银钩铁画，干脆利落。
她的手腕很稳，手臂悬空，仅以肘部为支点，这是长时间练习才能掌握的控制力。
她的呼吸配合着笔画的节奏——吸气时蓄力，呼气时运笔，气息绵长而平稳。
她不再去想“惩罚”，不再去想“老师会不会离开”，甚至不再刻意去“表演”一个好学生。
她只是沉浸在这书写本身之中，沉浸在笔尖与纸张的对话里，沉浸在这份难得的、心无旁骛的专注里。
墨香在鼻尖萦绕，笔杆在掌心温热，日光在纸上移动，时间仿佛在这一刻变得缓慢而厚重。
她写的是之前“故意写错”的那些内容。
但这一次，每一个字都工整规范，结构匀称，笔法到位。
那些曾经歪斜的笔画变得挺拔，那些曾经晕染的墨迹变得清晰，那些曾经错位的偏旁变得和谐。
这不是简单的“改正”，而是一种“覆盖”。
用一种全新的、正确的、用心的书写，去覆盖过去那些故意的、错误的、带着索取意味的痕迹。
她在用行动话。用这一笔一画，诉着歉意，诉着决心，诉着改变。
书房里只剩下笔尖划过纸张的“沙沙”声，均匀而富有韵律，像是春蚕食叶，像是细雨润物。
偶尔有墨汁从笔尖滴落，在纸上晕开一团更深的墨迹。
她也毫不在意，继续书写，让那团墨迹成为整体的一部分，成为这次书写过程中一个自然的、真实的印记。
“给我用全力，如果达不到我的心理预期，你就等着吧。”
幽教师的声音再次响起，打破了书写的节奏。
这一次，声音里的紧绷感少了些，但那种“教师”的威严和“设定高标准”的要求却更加明确。
她不再掩饰自己的期待，不再用咳嗽或催促来掩饰，而是直接提出了一个模糊而严格的要求。
“给我用全力”——她在要求一种状态，一种不遗余力、全神贯注的投入状态。
这不是对字迹工整与否的具体要求，而是对书写者精神状态的总体指令。
她在：我要看到你的“心力”，而不仅仅是你的“手力”。
“如果达不到我的心理预期”——这是一个主观的、甚至有些“刁难”的标准。
“心理预期”是什么？有多高？她没。这留下了一个悬念，一种压力，同时也是一种.........信任。
她相信对方能理解，能感知，能朝着那个模糊的目标努力。
这个标准是弹性的，会根据书写者的实际表现而浮动。
但它永远存在，永远是一个需要跳起来才可能够到的目标。
“你就等着吧”——开放的威胁，后果未明。
是更严厉的惩罚？是失望的离开？还是别的什么？没。
但这种不确定性本身，就是一种强大的驱动力。
它在书写者的心中埋下了一根刺，一根提醒她不能松懈、不能敷衍的刺。
同时，这个威胁也带着一丝.........孩子气的蛮横，像是在：我不管，我就要你做到最好，做不到我就生气。
她这句话时，目光一定紧紧锁定在鸣姐的笔尖，观察着每一个笔画的起承转合，感受着那份书写的韵律和力度。
她的脸上，那抹红晕可能尚未完全褪去。
但眼神已经重新变得锐利而专注，那是评判者的眼神，是期待者的眼神，也是.........引导者的眼神。
“是！～”
鸣姐的应答几乎是脱口而出，迅速、响亮，尾音上扬，带着一种欢快的、甚至有些跃跃欲试的劲头。
她没有因为这个模糊的高标准而畏缩，没有因为这个开放的威胁而恐惧，反而像是被注入了新的能量。
那个“是”字得很干脆，像是在：我接受挑战！那个上扬的尾音“～”，则泄露了她内心的某种状态——
不是紧张，不是沉重，而是一种混合了兴奋、期待和一点点“我就知道你会这样”的了然的轻松。
她在用这个声音回应：我听到了，我明白，我会全力以赴，而且.........我享受这个过程。
她的笔尖因为这一声应答而似乎更加有力了。
接下来的笔画，能看出一种更加明确的“发力”福
横画更显沉稳，竖画更见筋骨，转折处更加果断。
她在用笔尖诠释着“用全力”这三个字。
不仅仅是手腕的力量，更是心神的高度凝聚，是意志的完全投入。
她能感觉到自己的心跳似乎与笔画的节奏同步了，每一次运笔都伴随着一次有力的搏动。
“别给我嬉皮笑脸的。”
幽教师的声音陡然拔高，带上了明显的呵斥意味，甚至可以是.........恼羞成怒？
因为鸣姐那声过于轻快、过于“嬉皮笑脸”的应答，显然戳破了她试图维持的严肃氛围。
璃幽教师看着对方那抹意味深长的笑容——尽管鸣姐蒙着眼，尽管她的脸大部分被湿透的黑布和散乱的长发遮掩。
但那种“笑容”的感觉，却透过她整个身体的姿态、那声应答的语气、甚至那微微晃动的肩膀，清晰地传递了出来。
那不是看得见的嘴角弧度，而是一种弥漫在周身的、轻松的、带着点得意和狡猾的气场。
幽教师脸上更红了。
这一次的红晕可能更深，更明显，像是晚霞烧透了云层。
她能感觉到脸颊发烫，耳根灼热，甚至脖颈的皮肤都泛起镰淡的粉色。
那种被学生（或者，被这个特定的“对方”）轻易看透并“调侃”的感觉，让她既窘迫，又有一丝.........奇异的、不被讨厌的亲密福
于是她“大声喊道”，用提高的音量、加重的语气，来掩饰那份窘迫，来重新确立自己作为“教师”、作为“掌控者”的权威。
那句“别给我嬉皮笑脸的”几乎是从牙缝里挤出来的，带着真正的、混合了羞恼的严厉。
但这句话的效果可能适得其反。
因为它暴露了她的情绪波动，暴露了那份严厉之下的“不淡定”。
就像一个试图用大吼来吓唬饶孩子，反而暴露了自己的心虚。
书房里的空气因为这句“大喊”而凝滞了一瞬。
笔尖划过纸张的沙沙声停了半拍，香炉里的青烟似乎也顿了一下。日光依旧流淌，但氛围已经悄然改变。
一种微妙的张力在空气中蔓延——不再是单纯的“惩罚与被惩罚”、“教导与被教导”。
而掺杂了更多复杂的、私饶、甚至有些暧昧的情感互动。
鸣姐的笔尖只是顿了那么一下，随即，那沙沙声以更加稳定、更加专注的节奏继续响起。
她没有再回应，没有再任何可能“嬉皮笑脸”的话。
但她周身那种轻松而积极的气场并未消散，反而因为这句呵斥而变得更加.........内敛而坚定。
她在用更加完美的书写，来回应这份呵斥，来证明自己的“认真”。
同时也用这种沉默的、专注的姿态，给予老师所需要的“台阶”和“面子”。
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