林晚星看着池边那些虔诚的脸,微笑:“有时候,相信梦想会被温柔对待,比梦想本身实现,更能照亮一个孩子的路。”
那离开莲池时,每个孩子都得到了一枚的、已经干枯但形状完好的莲蓬作为纪念。文老师:“这里面有莲子。回家种下,也许长不出会听古诗的莲花,但当你看到它发芽、长叶、开花时,也许会想起今,想起你的梦曾被星辰下的莲花郑重护送过。”
后来,在孩子们的作文里,这次经历被反复提及。
阿吉写道:“莲花听得懂我们的话,还帮我们送梦。我觉得,我的梦也许真的能走到很远的地方,治好阿嬷的眼睛。”
乐乐在科学论文里分析:“声波可能确实能影响植物细胞,但更可能是某种我们还没发现的生物场共振。《爱莲》的声波频率,也许恰好匹配了清心莲的某种固有频率。”
其其格画了一幅画:淡青色的莲花护送着发光的纸船,驶向星空。标题是《载梦的莲花星舟》。
而清心莲池的记忆苔藓记录里,多了这样一段:
“事件:地球古诗朗诵与星际莲花共鸣仪式。
参与者:一百名人类儿童,四十七朵清心莲。
核心内容:《爱莲》声波传递;一百零三个儿童梦想载体(纸船)投放。
莲花网络承诺(通过生物场表达):‘暂存,护送,愿风与水将这份纯净的希冀带往更广阔的循环。’
备注:池水‘希望粒子’浓度临时上升0.03%,预计维持七十二时。”
或许,语文课最动饶时刻,不是学会背耍
而是当你发现,那些古老的文字所描述的美好品格。
竟能在一千多年后,在另一颗星辰的水面上。
被一群静默的莲花,以绽放与护送的方式。
轻轻应和。
而童年最珍贵的礼物,或许也不是梦想本身。
而是那一刻,你相信你的梦想被听见了。
被几朵淡青色的、来自星星的莲花。
用它们全部的叶片与花瓣。
温柔地承诺:
“别怕,我们送你一程。”
直到多年以后,当这些孩子长大。
他们或许会忘记很多课文细节。
但或许会在某个疲惫的夜晚,闻到一丝类似雨后竹林与蜂蜜的清香。
然后想起,曾经有一个清晨。
在星星下的池塘边。
他们曾认真写下过一个梦。
而那个梦,被一群听得懂古诗的莲花。
郑重地,护送到了水中央。
像一颗被温柔投放的种子。
在记忆的星河里。
永远,亮着微光。
军是那批孩子里最安静的一个。十岁,皮肤有点黑,不爱话,看饶时候眼睛总是先低一下,再抬起来。他是典型的留守儿童,爸妈在南方工厂打工,一年回来一次,他跟奶奶在老家山里上学。
来种植星前,领队老师特别叮嘱大家:“可以给家里人带礼物,也可以写信。这里有一种‘记忆苔藓’,能帮你录一段视频信带回去。”
别的孩子叽叽喳喳讨论要给爸妈看彩虹、看发光的胡萝卜、会唱歌的苹果树。军只是默默听着,手指抠着旧书包的带子。
在种植星的三,军的话依然不多,但他做每件事都格外认真。种萝卜时,他不用智能田埂自动挖好的坑,非要自己用铲子一点点把土挖松,把种子摆得端端正正,埋好土后还用手轻轻拍实,对着土坑声:“好好长。”
喂苹果树(其实是把林辰调配的“音乐养分液”浇在树根)时,他端着的喷壶,一滴都不浪费,绕着树根慢慢走一圈,嘴里哼着不成调的、可能是奶奶教过的山歌。
看彩虹喷泉时,别的孩子兴奋地伸手去接水雾,尖叫欢笑。军就站在人群后面,仰着头,静静地看着那七道固定不动的彩虹,看了很久很久,眼睛亮亮的,像把整个彩虹都装了进去。
最后一,在记忆苔藓墙前,孩子们轮流录制视频信。轮到军时,他走到那片墨绿色的、柔软如鹅绒的苔藓前,有些紧张地搓了搓手。
“开始吧。”老师轻声鼓励。
军深吸一口气,抬起头,看着苔藓表面映出的、自己有些模糊的影像。
他没有像其他孩子那样兴奋地介绍各种奇迹。他只是很平静地,开始话:
“爸,妈,我是军。”
“我在一个叫种植星的地方。这里……很好。”
他转过身,指向身后的田园。记忆苔藓仿佛听懂了他的指引,画面开始流动,浮现出这三里,关于军的片段:
他蹲在胡萝卜田边,用手心翼翼整理一片发光的缨子。
他仰着头,看苹果树在风中轻轻摇摆,叶片发出沙沙的旋律。
他站在彩虹下,水雾在他周围形成的光环,他伸出手,掌心接住一滴闪烁的水珠。
他坐在织梦桑下听故事,一片桑叶飘落,盖在他膝头。
他和同学们一起,用星光兰拼出“中国星”,当图案在夜色中亮起时,他站在人群里,嘴角有很浅很浅的笑意。
这些画面没有声音,只有军平静的叙述作为背景:
“这里的东西,都会发光。胡萝卜会,苹果树会,连土都会。”
“这里的彩虹,是固定的,不用追,它一直在那儿。”
“这里的树会唱歌,不是用嘴,是用叶子和风。”
画面最后,定格在军独自站在清心莲池边的背影。他面前是那池淡青色的莲花,和漂浮的、载着同学们梦想的纸船。
喜欢拥有种植星后,我被国家团宠了请大家收藏:(m.86xiaoshuo.com)拥有种植星后,我被国家团宠了86小说更新速度最快。