崇文馆的侧殿，确实比西偏殿“亮”得多。不是指光线——虽然窗户更大，但窗纸依旧厚实，透入的光被滤成一种均匀的、缺乏生气的灰白。这种“亮”，是指“波纹”的密度和复杂度。
李承乾被安置在侧殿最里间，依旧算是一种变相的隔离，但与西偏殿那种被彻底遗忘的黑暗孤岛不同，这里至少被纳入了“东宫学业体系”的范畴。每日有固定的宫人送来饭食、热水，更换炭盆，虽然依旧沉默，眼神却不再完全是看待“不祥之物”的恐惧，多了几分公事公办的麻木，以及一丝不易察觉的、对这位“名声在外”的太子的好奇。
这好奇，便是一种新的“波纹”。淡而杂，像水面上被风吹起的、方向不一的细碎涟漪。李承乾闭着眼，都能“感觉”到送饭宫女放下食盒时，那飞快掠过的、掺杂着打量、疑惑和一丝怜悯的浅灰色意念；能“感觉”到门外轮值守卫，那平稳却隐含警惕的暗褐色“场”；甚至能隐隐“感觉”到更远处，崇文馆正殿方向，传来的、属于其他皇子或伴读们喧闹、读书、或心不在焉的、色彩各异的“波纹”集合，如同一个遥远而嘈杂的蜂巢。
他像一头被移入新观察箱的野兽，第一时间不是焦躁，而是伸开所有无形的“触须”，贪婪地吸收、分析着这个新环境的每一点“波纹”信息，更新着他脑海中的那幅“宫城动态图谱”。崇文馆及其周边，成了图谱上新增的、需要重点标注的区域。
正式“开讲”前，先来的是太子太傅，孔颖达。
这是一位须发花白、面容清癯、眼神锐利如古井寒潭的老者。他穿着半旧但浆洗得笔挺的儒袍，迈着方正的步子，被王德引着，来到侧殿外间——李承乾被要求在慈候。隔着一段距离，孔颖达便停下脚步，目光如实质般扫过李承乾全身，带着一种审视古籍真伪般的严谨，以及一丝深藏不露的、混合着责任、忧虑与某种……近乎悲悯的沉重。
李承乾站着没动，垂着眼，做出符合“静养后初次见师长”的驯顺姿态，意识却早已悄然“聚焦”于这位太子太傅身上。
孔颖达的“波纹”，极其特别。
它并非宫人那种单调灰白，也非武将那种炽烈或沉凝，更非父皇那种庞大复杂的混合漩危而是一种……高度凝结、层层叠叠、如同千层古籍般厚重沉实的“靛蓝色”。这靛蓝色并非死板一块，其内部时刻流转着无数细密如蝇头楷的、闪烁着理性与智慧微光的“银线”。这些银线交织成严谨的框架、缜密的逻辑链、以及对“礼”、“义”、“仁”、“政”等概念深入骨髓的理解与持守。整个“波纹”散发出一种巍然如山、不容亵渎的“道统”气息，坚固，稳定，带着时光沉淀的沧桑，却也隐隐透出一丝……与这个时代、与这座宫廷某些潜流格格不入的“孤高”与“执拗”。
而在那厚重的靛蓝色主体边缘，李承乾敏锐地捕捉到一丝极淡的、几乎被完美掩饰的“灰黄色”——那是疲惫，是面对一个“声名狼藉”、“性情难测”的学生时，内心深处的无力与隐忧，以及对自身使命能否达成的深深怀疑。
这“灰黄色”很淡，却像古籍边角一点不起眼的蠹痕，暴露了这巍然“道统”之下，属于“人”的那部分脆弱。
有趣。李承乾心想。这位太傅，是一本“活着的、会思考且正在担忧的古籍”。
“老臣孔颖达，参见太子殿下。”孔颖达一丝不苟地行礼，声音平稳，带着老儒特有的、略带沙哑的铿锵。
“太傅请起。”李承乾依着模糊的记忆和宫人这几日紧急灌输的礼仪，生涩地回应，声音不高，没什么情绪。
接下来的时间，与其是“授课”，不如是一场单方面的“训诫”与“考察”。孔颖达没有立刻打开书卷，而是就“太子”二字的意义、储君的责任、为学修身的重要性，引经据典，侃侃而谈。他的话语如同他“波纹”中的那些银线，逻辑严密，义正辞严，充满了圣贤道理的力量福
李承乾垂首听着，心思却全在“观察”上。他“看”着孔颖达话时，那靛蓝色波纹如何随着话语的抑扬顿挫而微微荡漾，那些银线如何亮起、串联、构建出宏伟的道理殿堂；他也“看”着那丝灰黄色的疲惫，如何在他目光扫过自己平静无波的脸时，悄然加深一丝。
当孔颖达提到“昔太宗有言，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。殿下当以此为鉴”时，李承乾忽然抬起眼，看了孔颖达一下，用一种近乎真的、带着点疑惑的语气，轻声问：
“太傅，那如果……镜子本身，是碎的呢？或者，照出来的，不是穿衣的人，是别的什么东西呢？”
孔颖达的话戛然而止。他锐利的目光猛地钉在李承乾脸上，似乎想从他眼中看出挑衅、顽劣、或是真正的困惑。但李承乾的眼神很干净，清澈见底，只有那一点点恰到好处的“不解”。
靛蓝色的波纹剧烈地波动了一下，那些银线出现了短暂的紊乱，那丝灰黄色骤然加深。孔颖达花白的眉毛蹙起，显然，这个问题超出了他准备好的、关于“以史为鉴”的标准答案范畴，且隐隐触碰到了某种他不愿深究的、关于“真实”与“表象”的边界。
“……镜子破碎，便失其用，需重铸磨砺。”孔颖达沉吟片刻，选择了一个最稳妥、也最符合“道理”的回答，“至于所照之物……心正则影直。太子当先修己身，则外物自不能惑。”
很标准的回答。避开了问题的实质，回到了“修身”的出发点。
李承乾“哦”了一声，重新垂下头，不再话。心里却对孔颖达的“波纹”反应感到满意。一次微的、言语上的“试探”，成功引起了这位古板太傅“道理框架”的短暂震荡和情绪波动。这证明，即便是如此坚固的“道统波纹”，也并非无懈可击。
首次“讲学”在一种略显沉闷和微妙的气氛中结束。孔颖达离开时，背影挺直，但李承乾“感觉”到，那靛蓝色波纹边缘的灰黄色，似乎比来时更浓郁了几分。
接下来几日，是另外几位太子少傅、讲官的轮流“试讲”。他们的“波纹”各有特色：有的圆滑世故，靛蓝中掺杂着讨好的土黄色（试图与名声不佳的太子保持安全距离的同时，又不敢怠慢）；有的年轻气盛，波纹是锐利但略显单薄的银白色（急于表现，引经据典却略显浮夸）；还有的则近乎麻木，波纹是黯淡的灰蓝色（例行公事，敷衍了事）。
李承乾对所有人都维持着表面的安静与偶尔恰到好处的、不偏离孩童认知范围的提问。暗地里，则像采集标本一样，仔细记录、分析着每一位老师不同的“波纹”特征、反应模式、情绪弱点。这些都是未来可能的“实验材料”或“干扰节点”。
数日后，王德再次到来，带来了新的安排：为免太子独学无友，过于孤僻，特选派三位侍读，不日将入崇文馆，与太子一同读书习字。
侍读？李承乾抬起眼。新的“棋子”要入场了。
他“听”王德平静无波地念出三个名字，以及他们简单的背景：
“长孙冲，皇后娘娘侄，赵国公长子，年七岁，聪敏好学。”
“杜荷，莱国公杜如晦次子，年六岁，活泼好动。”
“房遗直，梁国公房玄龄长子，年七岁，沉稳端方。”
长孙、杜、房。都是当朝最显赫的功臣之后，与皇室关系紧密。选派他们，既有为太子寻找“良伴”之意，恐怕更深层，也带有让这些重臣之家更紧密地绑定在太子（至少名义上）身边的考量。
李承乾垂着眼，默默记下。长孙冲，杜荷，房遗直。三个名字，三种可能的“波纹”类型。聪敏好学的长孙家子？活泼好动的杜家次子？沉稳端方的房家长子？
他忽然有点期待了。
期待看到，这些被精心挑选出来、象征着帝国未来栋梁与稳固联媚“苗”，在他们那尚且稚嫩、未被完全塑造的“波纹”底下，究竟藏着怎样的底色？当他们与一个拥有混沌珠视野、内心一片冰冷荒原的“太子”共处一室时，又会碰撞出怎样有趣的“涟漪”？
尤其是……那个“聪敏好学”的长孙冲。皇后的侄子。理论上，是李泰的表兄，也是他李承乾的表兄。
这关系，有点意思。
李承乾的指尖，无意识地，轻轻叩击着冰冷的桌面。
嘴角，那抹冰冷的弧度，悄然加深。
崇文馆的“游戏”，随着新棋子的入场，似乎……要变得热闹起来了。
而他，早已准备好了“观察镜”和……必要时，那根无形的“拨针”。
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