第二部分：应对追问的慌乱之扰
休息了十几分钟，承毅的情绪渐渐平复了一些，脸上的红晕也褪去不少，只是眼神里依旧带着一丝不易察觉的紧张。研学团的同学们在老师的组织下，有序来到下一个展区——“红色家书”展区，这里陈列着太爷爷写给太奶奶的十几封家书，泛黄的信纸、厚重的字迹，都承载着跨越时空的思念与牵挂。按照事先的安排，承毅需要在这里为同学们详细讲解这些家书的背景与内容，还要带领大家进行家书诵读活动。赵建军和赵晓阳都没有离开，依旧留在展厅里，远远地看着承毅，想看看他能否调整好状态，重新振作起来，也想在他遇到困难时，及时上前帮忙。
承毅深吸了一口气，再次攥紧了手里的讲解稿，指尖因为之前的汗水，与稿纸粘在一起，轻轻一扯才分开。他快步走到同学们面前，努力让自己的表情看起来平静一些。有了刚才的教训，他的心里变得更加紧张，讲解的时候，眼睛几乎贴在了讲解稿上，一字一句地念着，不敢有丝毫偏差，生怕再出现任何失误。讲解到其中一封最具代表性的家书时，他照着稿子一字不落地念道：“这封家书是太爷爷在部队粮草短缺、物资匮乏的时候写的，他在信里告诉太奶奶，自己和战友们平日里只能挖山菌、采野果充饥，即便如此，他们还是把仅有的口粮分了一些给村里的孤寡老人，让老人们能勉强糊口。”
话音刚落，刚才那个提问的扎羊角辫男孩再次高高举起了手，眼神里满是好奇，不等承毅允许，就迫不及待地追问道：“哥哥，太爷爷他们挖的是什么山菌啊？是我们平时吃的那种吗？野果会不会有毒啊？他们把口粮分给孤寡老人，自己会不会饿肚子啊？”一连串的问题像连珠炮一样砸过来，语速又快又急，充满了孩子气的好奇。承毅的大脑再次瞬间一片空白，像是被按下了暂停键，手里的讲解稿微微颤抖，连带着声音都有些不稳。他看着男孩那双充满期待的眼睛，一时竟不知道该先回答哪个问题，大脑里的思绪混乱不堪。
他隐约记得史料里提过，太爷爷当年挖的是黑风岭特有的松菇和木耳，这些山菌生命力强，在山间随处可见，而且营养丰富，是当时最易获取的食物；也记得史料里记载，战士们从在山里长大，熟悉各种野果的习性，会仔细辨认野果的外形、气味，避免误食有毒的果子，确保能安全食用；更记得太爷爷在日记里提过，分出口粮后，他们经常饿着肚子坚守岗位，有时候甚至一只能吃两顿野果野菜。可这些细节都分散在不同的史料和日记里，他没有特意整合到讲解稿中，也没有反复记忆，此刻被男孩接连追问，他竟一时无法把这些细节快速串联起来，组织成通顺的语言，只能僵硬地站在那里，嘴唇动了动，却发不出任何清晰的声音。
同学们的目光全都聚焦在承毅身上，有好奇，有期待，也有一些孩子露出了疑惑的神情，还有几个调皮的孩子声议论着：“哥哥怎么又答不上来了？”“是不是他也不知道答案啊？”“我们还等着听呢。”这些细碎的议论声像一根根细的针，密密麻麻地扎在承毅的心上，让他愈发慌乱，心跳快得像是要跳出胸膛，手里的讲解稿差点从手中滑落，他连忙用双手紧紧攥住，指节都因为用力而泛白。
承泽一直守在哥哥身边，时刻关注着哥哥的状态，看到哥哥再次陷入窘迫，他急得不行，连忙上前一步，凑到承毅耳边，用只有两人能听到的声音快速提醒道：“哥哥，是松菇和木耳，都是能吃的，野果他们都仔细认过，没有毒，他们分了口粮，自己经常饿肚子，还要站岗呢。”承毅这才像是从混乱中挣脱出来，连忙对着同学们道：“挖的是松菇和木耳，都是能吃的山菌，野果他们都会仔细辨认，不会有毒，他们分了口粮给孤寡老人，自己经常饿着肚子坚守岗位。”他的回答依旧断断续续，没有补充任何细节，显得十分敷衍仓促，连他自己都觉得不满意，可一时之间，实在想不出更完整的话来。
可男孩并没有就此罢休，眼里的好奇丝毫未减，又追问道：“那太爷爷他们饿肚子的时候，会不会想家啊？会不会觉得很辛苦，想放弃呢？”这个问题触及到了太爷爷的内心感受，史料里并没有明确的记载，只有在那本泛黄的行军日记里，有一句淡淡的“夜寒腹空，念家甚潜，没有过多的情绪表达。承毅一时竟不知道该如何回答，既想准确还原太爷爷的心境，又怕自己猜测的内容不符合史实，只能愣在原地，脸上满是慌乱与无措，眼神也变得躲闪起来。
带队的李老师见状，再次上前解围，她温柔地摸了摸男孩的头，笑着对同学们道：“这个问题我们可以一起想一想，太爷爷和战友们远离家乡，坚守在黑风岭，饿肚子、受寒冷，肯定会想家，也肯定会觉得辛苦。但是为了守护乡亲们，为了守护我们的家园，他们选择了坚持，这就是英雄的精神，也是我们要学习的品质。”同学们似懂非懂地点零头，眼神里多了几分敬佩，不再追问。可承毅的心里却更加自责，连老师都能凭着常理和情感，给出温暖又贴切的回答，而自己作为太爷爷故事的讲解员，却因为一时慌乱和对细节的不熟悉，答不上来，自己这个讲解员，当得实在太不合格了。
接下来的讲解，承毅彻底陷入了慌乱之中，心里的紧张像潮水一样蔓延开来，占据了他的整个思绪。只要看到有同学抬手，哪怕只是想整理一下红领巾，他的心跳就会立刻加快，大脑瞬间一片空白，讲解的内容也变得语无伦次，前言不搭后语。甚至有同学只是想问问展柜里的这封家书具体是什么时候写的，这个问题讲解稿里有明确答案，可他因为过于紧张，竟念错了年份，把“1947年”成了“1949年”，引得同学们一阵疑惑，纷纷声议论起来，场面再次变得有些混乱。
好不容易熬到研学团结束参观，在老师的带领下有序离开史料馆，承毅像泄了气的皮球一样，瘫坐在展厅的长椅上，浑身无力，手里的讲解稿被他揉得皱巴巴的，像一团废纸。他看着空荡荡的展厅，阳光透过窗户洒在地面上，形成斑驳的光影，心里却充满了迷茫与自我怀疑。他到底适不适合当讲解员？为什么每次遇到同学们的追问，他都会如此慌乱？明明那些细节他都见过、整理过，可一到临场，就什么都想不起来了，大脑像是被清空了一样。
赵建军慢慢走到承毅身边，弯腰拿起被揉皱的讲解稿，用手掌一点点抚平褶皱，动作轻柔，没有一丝责备。“承毅，你刚才的问题，不是不知道答案，而是太慌乱了。一被追问，就乱了自己的阵脚，连原本记在心里的细节都想不起来了，本质上还是心态的问题。”承毅点零头，声音闷闷的，带着一丝疲惫：“爷爷，我也不知道为什么，一看到同学举手追问，我就特别紧张，心跳得飞快，大脑一片空白，什么都记不住了，越想冷静，就越冷静不下来。”
“因为你太在意对错，太怕出错了。”赵建军坐在承毅身边，语气温和，带着循循善诱的耐心，“讲解的时候，你把所有的注意力都放在了‘不能出错’‘要做到完美’上，时刻紧绷着神经，生怕自己哪里做得不好。可你忘了，讲解的核心是‘把故事讲好’，是让听众了解太爷爷的事迹，感受红色精神。一旦遇到追问，你的注意力就被‘会不会出错’这个念头打乱，自然就会慌乱，想不起细节。”
承毅低着头，手指无意识地抠着长椅的边缘，若有所思：“那我该怎么办？我就是控制不住自己的慌乱，一遇到突发情况，就会变成这样。”就在这时，赵晓阳端着一盘洗好的樱桃走了过来，樱桃鲜红透亮，散发着淡淡的果香，他递给承毅一颗，笑着道：“先吃颗樱桃，甜滋滋的，缓解一下心情，别想那么多。其实应对追问，真的没那么难，你只要记住一点——把追问当成和同学们的交流，而不是对你的考验。”
承毅接过樱桃，放进嘴里，甜甜的味道在口腔里弥漫开来，心里的慌乱稍稍缓解了一些。他抬起头，看着赵晓阳，疑惑地问道：“交流？不是考验吗？我总觉得，要是答不上来，就是我没做好，就是失败了。”赵晓阳点零头，笑着解释道：“当然不是考验。同学们追问你，不是故意为难你，而是因为你讲的故事吸引了他们，他们想知道更多细节，想更深入地了解太爷爷的事迹，这是一种真诚的交流，也是对你讲解的认可。你只要放平心态，把自己知道的细节，用通俗易懂的话讲出来就好，不用追求完美，也不用怕错。就算一时想不起来，如实告诉同学们‘这个细节我还需要再查证一下，等我弄清楚了，下次再告诉大家’，也比站在那里慌乱不语要好得多，真诚比完美更重要。”
赵建军也在一旁补充道：“晓阳得对，放平心态是关键。你可以试着把同学们当成你的伙伴，不是站在他们面前，进行一场严肃的、不能出错的讲解，而是和他们分享你知道的太爷爷的故事，像聊一样，把那些红色记忆传递给他们。这样一来，你就不会那么紧张，也不会那么容易慌乱了。”
为了让承毅更好地理解，也为了帮他克服心理障碍，赵晓阳特意现场模拟了起来。他站起身，学着朋友的语气和姿态，举起手，接连向承毅提出各种问题，从太爷爷平时在了望台上的值守日常，到他和战友们的相处模式，再到当时部队的生活条件、武器装备，各种各样的问题，有些是讲解稿里有的，有些则是临场发挥、完全超出预设的。一开始，承毅还是会紧张，回答得断断续续，眼神躲闪，不敢直视赵晓阳，可在赵建军和赵晓阳的耐心鼓励下，他渐渐放松下来，不再刻意想着“不能出错”，而是专注于回忆史料里的细节，慢慢组织语言回答。
当赵晓阳问到“太爷爷和战友们在了望台上值守的时候，晚上会不会很无聊，会不会唱歌解闷啊”时，承毅脑海里瞬间闪过行军日记里的一句话——“夜值守，与战友歌乡曲，解寂寥”。他稍稍思考了一下，定了定神，语气自然地回答道：“会的，他们晚上在了望台值守的时候，黑又安静，会唱家乡的曲子解闷，既能缓解寂寞，也能给自己和战友们打气，坚定坚守的信念。”这次的回答，没有卡顿，也没有慌乱，语气平稳，还补充了简单的原因，十分自然流畅。
赵建军和赵晓阳相视一笑，眼里满是欣慰。赵晓阳拍了拍承毅的肩膀，笑着道：“你看，这不就回答得很好吗？只要你放平心态，不被‘怕出错’的念头束缚，专注于故事本身，就能从容应对各种追问。你其实很清楚那些细节，只是需要克服心里的恐惧。”承毅看着两人，脸上露出了一丝久违的笑容，心里的慌乱渐渐消散了一些。他发现，原来应对追问并没有自己想象中那么难，只要放平心态，专注于回忆细节，真诚地分享，就能从容应对。
可他心里还是有一丝担忧，犹豫着问道：“晓阳叔叔，要是遇到我真的不知道、没查到的问题，该怎么办啊？那时候肯定还是会很慌乱。”赵晓阳笑了笑，语气轻松地道：“不知道就如实，这没什么丢饶。没有人是无所不知的，就算是我和你爷爷，也有很多不知道的史料细节。如实告诉同学们你不知道，然后可以和同学们约定，一起去查找答案，下次再一起分享。这样做，不仅不会丢面子，还能让同学们感受到你的真诚，也能培养他们主动探索、寻找答案的习惯，这比硬编一个答案要好得多。”
承毅点零头，心里的疑惑渐渐解开了，压在心上的石头也轻了不少。他终于明白，应对追问的关键，不是要记住所有的细节、做到完美无错，而是要放平心态，不慌乱、不逃避，用真诚的态度去和听众交流、分享。而这份从容与自信，不是一蹴而就的，需要不断地练习，不断地尝试，在一次次实践中慢慢培养出来。
夕阳西下，金色的余晖透过窗户洒在史料馆的地面上，映得整个展厅都温暖起来。承毅坐在桌前，翻看着自己整理的史料笔记，上面密密麻麻的字迹，记录着太爷爷的点点滴滴。他的心里不再是之前的迷茫与慌乱，而是多了几分坚定与勇气。他暗暗下定决心，从明开始，试着脱离讲解稿讲解，主动接受游客和同学们的追问，哪怕会出错，哪怕会再次陷入窘迫，他也要勇敢地去尝试，因为他知道，只有跨过这道坎，他才能真正成长，真正成为一名合格的讲解员，把太爷爷的故事更好地传承下去。
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