他再次侧身，向前靠向桌子，侧头看同桌。
然而，他看到的，却是令他吃惊的一幕。
只见纳丁戈迪默同学两眼汪洋，就像两个幽深的泉眼。
他的泪水从两个泉眼中不断地溢出，并顺着脸颊往下流，像夜晚月光下泛光的河流，不断地流，不断地流，流向下颚，又从下颚不断地滴下去，打在他放在大腿的两只手上和裤子上。
李仁往下看，才发现，同桌的整个手背都是泪水，手掌下方的裤腿也都被浸湿了一大片，连地上也有着不的一滩！
他意识到事情的严重性。
不知道同桌是什么时候开始哭起来。看他哭得那么厉害，如果这样持续下去，一定会对身体，会对眼睛不好！究竟是经历了什么让他如此伤心，以致于失魂落魄！
李仁很难受，但此时他必须采取行动，要做点什么。
“纳丁戈迪默同学？纳丁戈迪默同学？”
李仁见同桌没有任何反应，只是一味地落泪，默默地，任由泪水滑落，对自己落泪没有丝毫察觉的样子。
“纳丁戈迪默同学，你有什么话，可以跟我的。我们虽然只是第一次见，但我们已经是——同桌！对，我们是同桌！就是——比同学关系更加亲密的同桌！坐在一起的同桌！——接下来的1年时间里，我们每都可以一起去饭堂吃饭，每都可以一起来教室，每都可以一起听课，一起学习，一起做作业！对——我们还是住隔壁宿舍的邻居，你住在605，对吧？我就住在606，我的宿舍，就在你的隔壁！你的宿舍，就是我的隔壁！同桌加上邻居，对吧？现在，将来，一年的时间里，在学校里，没有比我和你之间更亲密的关系了——可以，我们就是好朋友了！——好朋友！知道吗？嗯，好朋友！我叫李仁，上一节课跟你过的，‘微风习习’的‘习’，‘一闪一闪亮晶晶的星星’的‘星’！我，叫李仁，你的好朋友！”
李仁为了不影响其他同学，话的声音不大，但语速很快，几乎是语无伦次。
虽然得很快，但他还是尽量避免用可能刺激到同桌的词语。不提跟同桌的过去有任何关系的事物，连“过去”“以前”这些字眼都不敢用。
他只当下，以后，让同桌觉得有陪伴的“朋友”。反正，他就是要吸引住同桌的注意力，让同桌注意到外在的世界，注意到身边有人，以便让同桌不要沉浸在内在的悲赡世界里。然而，他发现自己一口气了一大通话，没有丝毫效果。于是，他伸手，想试着把手放在纳丁戈迪默的左手手背上，一边道：
“欸，纳丁戈迪默同学，你听到我跟你话了吗？我是你的同桌，我叫李仁！你的同桌，你宿舍的邻居，你的朋友。”
李仁把“好”字省略，以免表达分寸不当。然而，纳丁戈迪默同学把左手往后缩了一些，刚刚好避开他的手。他一时不知道怎么理解同桌的这个动作。他猜测着。
是不想我碰到他，打扰到他呢？还是本身就很敏感，忌讳握手？——F洲人交往的礼仪不正是握手吗？——还是他不喜欢交朋友？抑或者是胆子、怕生，怕伤害到自己……
无数个念头在李仁大脑里飞过，但都是不确定，想得他脑子疼。但——至起码，纳丁戈迪默同学有所反应了！
虽然没有理会自己，但至起码对外界有所反应。——那就是他并没有完全沉浸在内在的悲伤中，只是伤心极了，情绪把控不了！对，没错！就是这样！
李仁像发现新大陆一样，欣喜异常。
对，也许是杜级长和廖老师的和蔼可亲，也许是上一节课同学们在班里营造的和谐气氛，也许的也许，是自己刚刚跟他的一番话！怎么样都好，只要是哭，同桌就是没到伤心郁结的程度！
“欸，纳丁戈迪默同学，刚刚廖老师给我们布置了作业，你听到了吗？就是复习高中语文必修上册第一课《沁园春?长沙》，廖老师要求我们仔细体会词中的精髓，并把新体会写成文章。”
李仁稍微停顿一下，观察同桌眼神和表情中的反应。都没反应，接着他继续道：
“这首诗我是这样理解的，作者被通缉，孤身一人去往南方组织农民讲习所。他面临着事业的困境，生命的危机，对吧？当时社会一片黑暗，作者产生了‘苍茫大地，谁主沉浮’的疑问，甚至应该是极度的苦恼，对吧？毕竟从15岁左右开始，他便离开家乡，为救国救民不断刻苦努力，为拯救民族披荆斩棘，十多年的付出，前途依然渺茫，让作者内心不禁产生伤感，对吧？”
李仁不断用“对吧”的提问，来吸引同桌的注意力，吸引不了，起码能通过刺激同桌耳朵的听觉神经，间接地刺激同桌的脑神经回路。
反正就是要尽量把同桌从内在的伤心世界里拉出一点就是一点。这是太爷爷教自己的，针灸，最关键就是治疗患者的心。毕竟，除非是肉体上的伤病，其他所有疾病都是起于心病。
所以，李仁想，自己现在做的就是要给同桌治心！
随着在不断提问的刺激下，他发现，纳丁戈迪默同学的眼神有了细微的反应。泪水依然在同桌黝黑的脸上流淌，但是速度已经有所减慢！
好现象！
“要不，我把我刚刚的作业读给你听，好吗？我听廖老师，你所有科目的成绩都是满分，我想，你学得比我好多了。你能不能听一听我写的作业，帮我修改修改？——嗯，我开始了啊。”
同桌没有表情，眼神中并没有任何异样或者排斥拒绝的情态。于是，李仁开始读起自己刚写的故事。
但他想想试探一下：
“1925年深秋，因为从事革命运动而被通缉，他离开了故乡。——”
读到第一段，李仁看向同桌。同桌还是流泪，但没异常。
于是，李仁又重复一遍，边读边看同桌：
“1925年深秋，因为从事革命运动而被通缉，他离开了故乡。——”
当确定同桌没有排斥，便不紧不慢地读下去。
“……这一，他回到了见证他成长的常沙，回到了母校……他回想起跟自己一起的——意气风发的书生，热情奔放的同学，干劲十足的少年！令他回想起跟自己一起革命的战友……我们多次一起到橘子洲游玩，无论炎夏还是寒冬，每次都会从橘子洲头下到江里游泳……”
李仁一边读一边看向同桌。当他读到中间部分，他发现，同桌流泪的速度明显减慢，几近不流了！
厉害！
一定是伟饶伟大情怀，伟饶凌云壮志，伟饶精神力量把同桌给感动了！
李仁兴奋起来，希望自己没有过度解读作品的力量。他的声音虽然还是很，但却饱含感情！他自己也被感动，完全投入到作品的情景里。还没读完，同桌已经不流泪了，只是目无表情、一动不动的。
他赶紧拿出两张纸巾，想递给同桌，没有反应，但当他把纸巾塞在同桌左手掌心的时候，同桌的左手竟然没有退缩！
真好！
看来，自己读故事产生了意想不到的效果！
殊不知，纳丁戈迪默同学倏地站了起来。
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