学生们一听见教室外走廊上老师的皮鞋声，教室里就安静下来了。学生们已调至“会议模式”。
进入教室，每个老师一迈上讲台，都是一样的操作：先环视下学生，再低头瞧瞧讲桌，看到讲桌上有灰尘，皱皱眉头，用口对着讲桌轻轻吹几下，拿书左扫一下，右扫一下。“好了，咱们现在上课！”，一堂课就此开始。
陈老师正讲着课，胡须声问王琳“你，为什么老师们一进入教室，先用嘴吹吹讲桌再用书扫扫，而不是先用书扫扫然后再吹吹？”。
王琳没搭理他。陈老师却搭理他了。
陈老师“胡须，你笑什么呢？”
“我去！这都能发现？”胡须心里惊讶，“老师的眼睛都是鹰眼啊，不是带着近视镜么？”
要是在平常，胡须会对陈老师开个玩笑“我一见你就笑呗”之类的，但被陈老师抽过之后，他不确定敢开这种玩笑。胡须呆站着，一时语噻，囧在那里。
“英语成绩这么差还能笑得出来！坐下！”
下课后，逄宝磊幸灾乐祸地望着胡须。胡须白了他一眼。
王琳对胡须“上课就是上课，陈老师的课，你还敢走神”。
“怪不得你不搭理我”胡须，“还是你们优等生了解老师们啊…。其实也难，你若是搭理我，不定就救了我，陈老师肯定会睁一只眼闭一只眼，装作没看见，因为，老师肯定舍不得处罚你这种优等生了”。
胡须英语音标学不好，单词自然就不会读，只得在英文单词表每个单词后面旁边，用汉字标注读音。比如“Good morning”，他标注“狗的猫命”，“action”他标注“爱可深”。“yes”他标注“爷死”。“爷爷的确已经去世了”他自我安慰。但后来他又划掉，灵机一动改成“噎死”。“bus”他本来标注“爸死”，他也划掉然后改成“霸死”。
现在网络发达，若是上网搜搜，如此奇花八门的标注多得是，胡须这些智只能算是沧海一粟了。
王琳悄悄把胡须英语课本拿过去了，胡须没注意到，直到听到王琳噗嗤地笑，他才发现王琳拿了自己的书。
“你翻看下一页，有更好看的”胡须。王琳翻开看到鼻屎，大叫一声“啊！”
“这下可以还给我了吧”胡须。
王琳向胡须摆了摆手，示意他赶紧把英语课本拿走。
到了临近中考时期，胡须和另两位同学张科、马加欣，这三饶成绩，处在中考分数线的边缘地带，于是乎，经常被班主任请到办公室上紧箍咒，次数多了以后，当班长喊“胡须、张科、马加欣，到班主任办公室”时，三人相视一笑。
这“咒语”有时候是鼓励，有时候是鞭策，有时候是批评，但次数多了，仨人也产生了免疫力。班主任也觉得法力渐失，不再给他们三个“开灶”了。
好在三人都考进高中，想必班主任也安慰许多。
随着年龄的增长，胡须每每回忆起来，越发被班主任的这种厚爱感动。张科和马加欣每年都去看望班主任邱林山老师，起初，他俩叫胡须一块去，胡须都没去，他认为邱老师的这种针对式“开灶”，是他“工作分内”的事。到后来，每当张科或者马加欣谈起邱林山老师，胡须也体会到老师对自己的这种关心，也想去看望他，却又难为情了。
那么，邱老师会遗憾、责怪胡须不去看望他么？
对于这个问题，让我们采访邱老师！
“邱老师！你好！请问，你自己苦心教育的学生，取得成绩后却把你遗忘，你怎么想?”
邱老师“老师们一般会有这几种表现：伤心；一叹而过；无所谓的正常；不需要他们记得我；我也把他们忘了。”
“呵呵，邱老师真是智慧。但是，还请给我们一个准确答案呗”。
“答案是，…以上全部都是！一个情感过程”。
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