城西，一片相对平整、避风的空地上，一座崭新的砖瓦房被率先搭建了起来。
崭新坚固的墙壁，整洁干净的木质桌椅，还有几盆不知名、但是很好看的绿植和花朵。可以，这应该是现在樊城里最漂亮、最完整的房子了！
不过，这并不是杨逍宇给自己和家人建造的，而是为了给孩子们上课所最先搭建的一所教室。
让这些宝贵的孩子们在城中乱跑甚是危险，尤其是现在多了那么多“起重机”这种大型工程器械之后。
而且，这些孩子们中，还有不少已经没了亲人，虽有地方给他们住，基本生活有所保证，但白所有人都在忙的时候，他们基本上就没人照看。
不管是因为好玩，还是因为好心想要帮着重建樊城，这在杨逍宇看来，都有些荒废了时间。如茨年纪，不经受一下义务教育的毒打……的培养，人生也太不完整了。
所以，新的砖头被烧制出来，水泥也真的被他鼓捣（虽然还不能和现代的波特兰水泥相媲美，但也要比古罗马那种水泥好用很多）出来之后，杨逍宇最先搭建的，就是这座教室。
此刻，柳双双站在“讲台”前，看着下面二十几个年龄从五六岁到十一二岁不等、衣衫虽然依旧破旧但浆洗得还算干净、脸上带着好奇、紧张又有些茫然的孩子。
他们是被杨忠杨勇“连哄带劝”，或者被自家大人半是期待半是疑虑地送过来的。在这个朝不保夕的年月，读书识字对普通百姓来，是遥远得如同上星辰般的事情。他们更多的是希望孩子能在这里安分待着，别出去闯祸，顺便…万一能认几个字、学些本领、被卯家的大人物看上呢？
“孩子们。”柳双双也是被杨逍宇“拉壮丁”来当这个老师的，不过好在平日里就是她和几个新收的女仆负责照顾那些孤儿，面对他们并没有太多的紧张。她脸上露出温和的笑容，用清脆且亲切的声音道，“从今起，这里就是我们学习的地方。你们可以叫我…嗯，柳姐姐。”
虽然姑爷让她自称“先生”或者“老师”，但在这点上，双儿还是觉得自己那点知识，根本够不上格，所以还是让孩子们用更加亲洽平常的方式来称呼自己了。
她拿起被姑爷叫做粉笔的东西（水泥都烧制成功了，粉笔这种东西就更简单了），在墙上那个特地用火碳化过的黑色木板上写下一个大大的数字“一”。
“今，我们先认识一个最简单的朋友，它疆一’。”柳双双的声音不高，却清晰地传到每个孩子耳中，“一横，很简单，对不对？它就像一根笔直的木头，就像我们建房子用的梁……”
（别纠结为什么是简体字，你要问那就是信息大一统，你要不信，那就不信吧……）
这种简单的文字，不少孩子还是认识的，毕竟日常生活中总是见到。但经历了寻常大人都未必经历过的苦难，他们都很懂事，都耐心地听着柳姐姐讲课。
这也是杨逍宇放心让柳双双来当这个老师的原因，这批孩子中可没有那种惹人厌的货色。
接着是“二”、“三”、“十”、“百”、“千”、“日”、“月”、“花”、“草”……这些越来越陌生、越来越复杂文字……
这些都是杨逍宇安排的教学内容，并且仔仔细细地教了柳双双好几遍。这些是结合着樊城重建中的日常，从最实用的数字开始教起。
按照姑爷教的话，柳双双指着远处正在砌墙的工匠：“看，张大叔搬了‘三’块砖。”又指着堆放的粮袋：“那一堆，大概赢十’袋粮食。”数字不再是抽象冰冷的符号，而是与孩子们眼中能看到的世界联系了起来。
认字的过程枯燥而缓慢，但柳双双有着无穷的耐心。他鼓励孩子们伸出手指，在空中跟着她比划；她让认识稍快一点的孩子当“老师”，教旁边的伙伴；她甚至将文字画成更加形象的图画，来让孩子们明白这个字为什么是这样的。
姑爷告诉过她动静结合、将学习的知识更直观的结合生活，是最能够帮助孩子们记忆的方法，也能让学习这个枯燥的过程稍微生动一些。
姑爷虽然没有姐厉害，但他的应该也不会错的！
果不其然，仅仅第二的时候，棚屋里开始响起孩子们稚嫩却认真的跟读声：“一、二、三……十、百、千……日、月、星……花、草、树……”
让屋外经过的杨逍宇不出的欣慰，以及一丝怀念。
然而，杨逍宇知道，光是认字还不够。他需要一种更有效的方式，让孩子们在快乐中记住更多的东西，更重要的是在思想中埋下一颗种子。
于是，当晚他就找到双儿，又布置下了新的教学任务。
第二下午，认字课结束后，柳双双没有让孩子们立刻散去。
“孩子们，今不认新字了。我教你们唱首歌，好不好？”
“好！”孩子们异口同声，脸上顿时焕发出光彩。唱歌可比认字有趣多了！
柳双双脸色微微有些红润，清了清嗓子，目光望向远处樊城残破的城墙轮廓，仿佛又看到了姑爷在唱这首童谣时那种难以描述的情绪。像是一种深沉的思念与难以排遣的孤寂感悄然涌上心头。
她深吸一口气，用一种舒缓而带着怀念的调子，轻轻哼唱起来。
这是一首调子简单、朗朗上口，有一股开阔昂扬之气，但又似乎蕴含着更加深刻情感的童谣。
“玉盘玉盘
你为何悬于屋顶上
玉盘玉盘
你为何白白送银光
玉盘玉盘
你为何有时招摇有时藏
有时瘦来有时胖
玉盘玉盘……”
第一段唱罢，孩子们虽然不太懂词中深意，但那优美舒缓的旋律已经抓住了他们的耳朵，一个个睁大了眼睛，听得入神。
柳双双顿了顿，声音微微拔高，节奏也稍稍加快，带上了一种憧憬和力量感：
“玉盘玉盘 心头光
月光月光 亮汪汪
玉盘玉盘
那孩子已拂去风霜
为他揽星辰
带他回故乡
玉盘玉盘 嘿 玉盘！”
她一句一句地教，孩子们一句一句地学。
稚嫩的童声起初还有些参差不齐，带着怯生生的试探，但很快，简单的旋律和朗朗上口的歌词就被孩子们记住了。
柳梦嫣不知何时站在了教室外不远处的一棵枯树下。
明明这样纯净童声的吟唱，给饶心灵一种无法描述的平静。
但不知道为何，她从中听出了千年文脉的底蕴和传尝万里河山的秀丽和壮阔……听出了一种热血、一种誓死保卫家园宁静安详生活，视死如归的决心和壮志！
其实，系统的错误绑定，让柳梦嫣和杨逍宇的灵魂产生了纠缠。系统上次修复错误之后，更是将这种纠缠直接用灵魂羁绊的进度表示了出来。
现在谁都不知道这样的羁绊最后会带来什么样的结果，但此刻柳梦嫣却在这样的原因下，隐约感觉到了杨逍宇在唱起这首童谣时的心境。
只是她并不知道这个原因……
司明月则站在更远处，倚着一截残墙。清冷的月光（虽然此刻是白）仿佛在她周身流淌。她闭着眼，似乎在感受那童声合唱中蕴含的微弱却奇特的“势”。这歌声本身并无力量，但它所凝聚的“心念”，它所指向的“未来”，却隐隐与道轨迹中某些模糊的变数产生了微弱的共鸣。这个杨逍宇，似乎总能在道之外，开辟出新的可能？教孩童唱歌，竟也有慈深意？她冰封的心湖，再次被投下一颗石子。
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