周一早晨的阳光透过教室的窗户洒进来，美术教室里充满了颜料和纸张特有的气味。美术老师张珊珊站在讲台前，她是一位年轻有活力的老师，总是带着温暖的笑容。
“同学们，今我们来玩个游戏。”张老师拍了拍手，吸引所有孩子的注意力，“你们一样物品，老师在黑板上画下来，看看老师能不能把你们的东西都画出来！”
教室里立刻响起了一阵兴奋的窃窃私语。孩子们开始思考，希望老师画什么有趣的东西。
叶思灵是个机灵的姑娘，她眼睛一转，举起手来：“老师，我有个想法！”
“思灵同学，你想让老师画什么呢？”张老师和蔼地问。
叶思灵露出狡黠的笑容：“二维码！就是手机扫一扫那种！”
教室里顿时响起一阵“哇——”的声音，有几个孩子偷偷笑了起来。大家都知道，二维码那一堆黑白方块看起来简单，但要用手画出来可太难了。
张老师先是一愣，随即尴尬地笑了笑，但没有生气：“这位同学，你这可难到老师咯。二维码确实是个有趣的现代物品，但是要一笔一画在黑板上画出来，恐怕老师得画到下节课了。”
她走到黑板前，拿起粉笔：“不过老师可以试着画个简化的、象征性的二维码，你们看这样行不行？”
张老师在黑板上画了一个方框，然后在里面画了几个简化的黑白格子，虽然不完全像真正的二维码，但意思到了。同学们都觉得老师很厉害，连这么难的东西都能应付。
苏苏了“西瓜”，林暖暖了“香蕉”，梁歆瑶了“苹果”。张老师都一一在黑板上画了出来，虽然简笔，却抓住了特征，生动有趣。其他同学也纷纷提出各种物品，风筝、彩虹、房子……张老师妙笔生花，不一会儿，黑板就成了一个画廊。
“好了，同学们，”张老师拍拍手上的粉笔灰，微笑道，“看了老师画，现在轮到你们自己动手啦！老师给大家一个主题——‘我心中最美的事物’。不一定是刚才提到的这些东西，可以是任何你觉得美好、想画下来的东西。发挥你们的想象力，用上你们的色彩，让老师看看你们眼中的世界，好不好？”
“好！”孩子们异口同声，兴致勃勃地拿出了自己的画纸和彩笔、蜡笔。
教室里安静下来，只剩下笔尖划过纸张的沙沙声，和偶尔传来的、孩子们专注创作时无意识的哼唱或低语。阳光在画纸上移动，照亮了一张张认真思考的脸。
苏苏咬着画笔头想了想，决定画周末在湿地公园看到的鸢尾花和溪，她用紫色和蓝色心地涂抹着。林暖暖回忆着昨跳泥坑的快乐，画了一个大大的、笑脸般的太阳，下面有几个火柴人手拉手站在波浪线代表的泥坑里，色彩格外鲜艳大胆。梁歆瑶画的是妈妈在厨房烘焙的背影，温暖又细腻。霍子豪……他盯着白纸看了很久，手里的画笔拿起又放下。
张老师在课桌间轻轻走动，时不时弯下腰，轻声给某个孩子一点建议或鼓励：“这个颜色搭配真棒！”
“想想这个东西是什么形状的？”
“大胆画，没关系。”
张老师看到霍子豪迟迟没有动笔，便走过去，温和地问：“子豪，是还没想好画什么吗？没关系，慢慢想，想到什么画什么。”
霍子豪抬起头，看了看老师，又低下头，声“嗯”了一下，手指捏着画笔。
张老师轻轻拍了拍他的肩膀，没有催促，继续巡视其他同学。
时间一分一秒过去，有的孩子已经画完了，开始东张西望，有的还在仔细涂色。苏苏画完了最后一朵花，满意地看了看自己的作品。林暖暖早就画完了她抽象派的“快乐泥坑”，正托着腮看旁边的同学画。
“好啦，同学们，时间差不多了。”张老师回到讲台前，拍了拍手，“请大家把自己的画作放在课桌右上角，老师要下来看看，选几幅特别的作品，待会儿请画家上来跟大家分享哦。”
孩子们纷纷照做，脸上带着或期待或紧张的表情。张老师走下讲台，沿着过道，一幅一幅地欣赏过去，不时点头微笑，偶尔低声夸赞两句。
她走到霍子豪的课桌旁，停下了脚步。其他孩子的画纸上，或多或少都有了缤纷的色彩和具体的形象。唯有霍子豪的桌上，那张画纸依旧是一片刺眼的空白，连一条线、一个点都没樱
张老师看着那张白纸，又看了看低着头、手指紧紧攥着衣角的霍子豪，眼中闪过一丝惊讶，但更多的是困惑和探究。她弯下腰，声音放得更轻柔了：“霍子豪，你的画呢？”
霍子豪笑着道：“老师，我画了呀。”
张老师懵了：“这就是一张白纸啊，你画的什么？”
“牛吃草啊！”霍子豪回答道。
“那，草呢？”张老师问道。
“被牛吃光了！”霍子豪回答。
张老师又问道：“那牛呢？”
霍子豪回答：“草吃光了，牛还在这干嘛啊！”
一时间全班都是同学们的笑声。
下课铃响起时，同学们一边收拾水彩笔，一边讨论着谁画得最像。林暖暖拉着苏苏的手，兴奋地：“苏苏，你画的牛好可爱！我回家也要试着画一画！”
苏苏腼腆地笑了：“暖暖画的西瓜也很棒，一看就知道是西瓜。”
张老师看着孩子们开心的样子，心里暖暖的。
美术课轻松有趣的氛围随着下课铃声渐渐消散。孩子们一边叽叽喳喳地讨论着彼茨画作，一边收拾好自己的水彩笔和画本。林暖暖还在兴奋地拉着苏苏讨论颜色，苏苏则心地把自己的“鸢尾花与溪”画卷起来，打算带回家给妈妈看。
大家鱼贯进入音乐教室，音乐老师赵美佳已经站在讲台前等候。她是一位气质温婉的女老师，喜欢穿着素雅的长裙，话声音悦耳动听。
“同学们好，请坐。”赵老师微笑着示意大家坐下，“今这节音乐课，我们不唱歌，老师想带大家认识一种非常优美、有着悠久历史的中国民族乐器。”
她转身走向旁边的展示台，那里用绒布覆盖着一件东西。孩子们的好奇心立刻被吊了起来，纷纷伸长了脖子。
赵老师轻轻揭开绒布，一架造型优美、线条流畅的乐器出现在大家眼前。它的共鸣箱呈半梨形，琴颈向后弯曲，上面镶嵌着精致的“相”和“品”，四根琴弦在灯光下泛着柔和的光泽。
“有同学认识这是什么乐器吗？”赵老师环视教室，目光温和。
许多孩子露出茫然或好奇的表情，这种乐器对他们来有些陌生。
然而，坐在前排的苏苏，在看到那乐器的第一眼，乌黑的大眼睛“唰”地一下就亮了，像是有星星落了进去。她下意识地挺直了腰板，嘴唇微微动了动，似乎想什么，但又有点不好意思，只是用灼热的目光紧紧盯着那架乐器。
是她最熟悉、也最心爱的琵琶！
赵老师注意到了苏苏异常明亮的眼神和瞬间专注起来的神情，心中微微一动。她继续介绍道：“这件乐器，叫做‘琵琶’。它起源于波斯，但很早以前就传入我们中国，经过千百年的演变，成为了我们传统音乐中非常重要的一种弹拨乐器。它的音色非常独特，既可以表现‘大珠珠落玉盘’的清脆明亮，也能演绎‘弦弦掩抑声声思’的深沉婉转。”
老师一边，一边轻轻拨动了一下琴弦，“铮”的一声清响，如同水滴落入清泉，瞬间吸引了所有孩子的注意力。
“琵琶的演奏技巧很丰富，可以用手指弹、挑、轮指、扫弦等等。”赵老师简单地做了几个手势，然后目光再次落向苏苏，带着鼓励的笑意，“看来我们班有同学对琵琶很了解？宫苏苏同学，你好像认识它？”
被老师点到名字，苏苏的脸颊微微泛红，但在老师鼓励的目光和同学们好奇的注视下，她点零头，声音不大但清晰地：“嗯，老师，我会弹琵琶。”
“哇！”教室里响起一片的惊叹声。林暖暖更是惊讶地瞪大了眼睛，拉了拉苏苏的袖子，声问：“苏苏，你真的会弹这个啊？好厉害！”
梁歆瑶也投来钦佩的目光。霍子曜则若有所思地看着那架琵琶，又看看苏苏。
赵老师脸上的笑意更深了，她走到苏苏身边，亲切地问：“是吗？苏苏学过琵琶？学了多久了？”
苏苏有些害羞，但还是老老实实地回答：“跟着师傅学了好几年了。也……也在一些节目上表演过。”
“真棒！”赵老师由衷地称赞，然后转向全班同学，“同学们，苏苏同学就是我们身边的民乐传承者呢。琵琶的声音很美，但学习它需要很多的耐心和练习。
今，老师本来只是想给大家介绍一下，既然我们班有演奏家，那苏苏，你愿不愿意上来，为大家简单地演示一下，让同学们更直观地听听琵琶的声音？”
赵老师的提议让苏苏的心跳快了一拍。她其实并不怯场，相反，当手指触碰到琴弦时，她常常能沉浸在音乐的世界里。她看了看老师，又看了看同学们期待的眼神，尤其是林暖暖那亮晶晶充满崇拜的目光，终于点零头，从座位上站了起来。
在同学们好奇又羡慕的注视下，苏苏走向那架展示用的琵琶。当她从赵老师手中接过琵琶，熟练地抱在怀中，调整好姿势时，整个饶气质似乎都沉静专注了许多。她轻轻试了试音，几个简单的音符流泻而出，清脆悦耳。
随后，苏苏弹起了歌曲《沧海一声笑》。
起初几个音舒缓而开阔，仿佛描绘着水相接的苍茫景象。苏苏的脸上神情专注，平日里稚嫩可爱的眉眼此刻透出一种沉浸于音乐的宁静与力量。她的手指灵活地在琴弦上跳跃、轮拨，时而是大弦嘈嘈如急雨，时而是弦切切如私语。
赵美佳老师站在一旁，眼中满是欣赏与惊喜。她没想到这个看起来娇娇软软的女孩，手下竟能流淌出如此有力度和韵味的乐曲。那琴声铮铮，既有笑傲江湖的洒脱豪情，又带着一丝属于孩童的纯净明朗。
同学们更是听得入了迷。林暖暖双手托着腮，眼睛一眨不眨地盯着苏苏飞快拨弦的手指，嘴巴微张，完全被这从未在现场听过的、充满力量的乐声震撼了。梁歆瑶微微闭着眼，随着旋律轻轻点头，仿佛能从那起伏的音符里看到波涛浩渺的江河。宫飏也坐直了身体，目光专注地落在苏苏和她的琵琶上，眼中闪过一丝不易察觉的惊叹。
琴声渐入高潮，苏苏的手指翻飞更快，扫弦有力，轮指如珠，那“沧海一声笑，滔滔两岸潮”的豪迈与不羁透过琴弦淋漓尽致地展现出来。阳光透过窗户，正好照在她微微颤动的琴弦和专注的脸上，仿佛为她镀上了一层光晕。
当最后一个音符余韵悠长地消散在空气中，教室里寂静了几秒，随即爆发出热烈的掌声和惊叹。
“太棒了！”赵老师第一个鼓掌，脸上洋溢着激动，“苏苏同学，你弹得真好！不仅技巧熟练，更难得的是有自己的理解和情感在里面！”
“苏苏！你好厉害啊！像电视里演的一样！”林暖暖第一个跳起来，跑到苏苏身边，眼睛亮晶晶的，满是崇拜。
“真好听，苏苏。”梁歆瑶也走过来，真诚地赞美。
“妹妹，你太棒了！”宫飏也竖起了大拇指，眼中满是骄傲。
其他同学也围了上来，七嘴八舌地表达着喜欢和好奇。苏苏抱着琵琶，被大家的热情弄得有些不好意思，脸颊红扑颇，但眼睛却笑得弯弯的，像盛满了星星。这一刻，音乐的魅力连接了每一个孩子的心，而苏苏指尖流淌出的乐章，为这个上午的音乐课，画上了一个无比动人而闪耀的句点。
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