书画基础课程在林久久那幅震撼人心的墨竹示范后，进入了更具实践性和创造性的阶段。文老师带来的不仅是技巧的传授，更是一种将古典精髓与现代审美连接的思路。当成员们逐渐适应了笔墨纸砚的触感，尽管水平依旧参差，但至少不再像最初那样手足无措时，新的挑战如期而至。
文老师站在画案前，身后的大屏幕亮起，展示出几幅将古典诗词意境与现代插画风格巧妙结合的海报作品。有的以极简线条勾勒出“孤舟蓑笠翁”的苍茫，有的用浓郁色彩渲染“春风得意马蹄疾”的欢快，古诗句作为设计元素，以或传统或现代的书法字体题于其上，相得益彰。
“各位同学，”文老师微笑着，“前面我们分别体验了书法与国画的魅力，但古人云‘书画同源’，二者本就密不可分。接下来，我们将进行一项组合作任务——”
她环视众人，宣布任务内容：“你们需要分为两组，共同选择一首古诗，为其创作一幅现代风格的插画海报，并设计与之匹配的书法字体。最终作品将作为你们‘书画’篇学习成果的重要组成部分，并在后续的街头艺术展中进行展示。”
任务公布，成员们反应各异。
夏飞挠头：“又要画画又要写字？还要合作？感觉脑子不够用了……”
苏沐声念叨：“选哪首诗好呢？”
白辰和顾璟已经开始低声讨论起可能适合的诗词和风格方向。
蒋烁双手插兜，表情酷酷的，似乎对“设计”本身比单纯的书写绘画更有兴趣。
叶昀迅速在脑中筛选着结构清晰、易于视觉转化的诗句。
肖逸的目光则更多地流连在那几幅示范作品上，分析着其构图和色彩运用。
文老师开始分组。她目光扫过众人，显然心中已有考量。
“第一组，顾璟、白辰、夏飞、蒋烁、叶昀。”
这个组合兼顾了领导力（顾璟）、温和的协调性（白辰）、活跃气氛（夏飞）、可能的视觉冲击力（蒋烁）以及逻辑分析（叶昀）。
接着，她的目光落在肖逸和角落里的林久久身上，语气温和而笃定：“第二组，肖逸，林久久。”
这个分组结果似乎在众人意料之中，又带着点微妙的必然。肖逸在书画上展现出的赋和感受力有目共睹，而林久久的深厚功底更是毋庸置疑。将他们两人分在一组，负责最核心的艺术指导和主体创作，显然是希望强强联合，确保作品的艺术水准。
肖逸对这个安排并无异议，他甚至朝角落的方向微微颔首，算是打过招呼。而林久久在听到自己名字和分组时，身体几不可查地僵了一下，但没有像之前被单独点名那样剧烈反应，只是将头埋得更低，仿佛这样就能降低存在福
分组既定，任务开始。两组各自占据画室的一角，开始了热烈的（或沉默的）讨论。
第一组那边颇为热闹，夏飞积极提议选《静夜思》“床前明月光多直白！”，被叶昀冷静驳回“意象过于简单，不利于视觉深度挖掘。”；顾璟和白辰倾向于《江雪》的孤寂意境；蒋烁则觉得《从军蟹的豪迈“比较酷”。
而第二组这边，气氛则截然不同。
肖逸没有急于讨论。他拿过一本古诗集，走到林久久所在的角落附近，没有靠得太近，而是选择了一个她能看清诗集、又不会感到压迫的距离坐下。他将诗集翻开，平放在两人之间的空位上，然后抬起头，目光平静地看向林久久，声音不大却清晰：
“林老师，你觉得哪首诗的意象，更适合用我们之前尝试过的水墨风格来表现，又能融入一些现代设计感？”
他没有问“选哪首”，而是直接提出了更具专业性的筛选标准，将选择权以一种尊重且高效的方式，递到了她的面前。
林久久依旧低着头，但肖逸的话清晰地传入了她的耳郑她的目光不由自主地落在了那本摊开的古诗集上。
没有令人窒息的集体讨论，没有需要立刻回应的压力。只有一个明确的专业问题，和一片安静等待的空间。
这种交流方式，意外地让她紧绷的神经松弛了一丝。她沉默着，手指在袖口里无意识地蜷缩了一下，然后，极其缓慢地，伸出手指，隔着一段距离，指向了诗集上的一行字。
肖逸顺着她指的方向看去——
那是王维的《山居秋暝》。
“空山新雨后，气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”
诗句的意境空灵、清幽，充满自然的画面感，既有水墨挥洒的空间，其宁静的氛围也便于融入简约现代的设计风格。
肖逸眼中闪过一丝了然和赞同，他轻轻点头，语气带着一丝不易察觉的愉悦：“好，就这首。”
没有多余的言语，第二组的选题就在这无声的指引和简单的确认中，迅速而高效地确定了。一种基于专业默契的协作模式，似乎在两人之间悄然建立起来。而属于他们的“诗画相融”的创作，也即将在这片难得的、低压力的角落里，徐徐展开。
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