当冯·塞巴斯蒂安男爵将启蒙教育的触角伸向数学领域时，他内心是带着几分试探性的谨慎的。与充满故事性的历史、直观形象的地理、或具有实际交际功能的语言不同，数学的抽象与逻辑，在他看来，对于幼儿的大脑而言是极大的挑战，甚至可能是枯燥而令人望而生畏的。他准备了彩色的计数棒、绘有各种水果和动物的卡片，以及一些大不一的木质几何模型，计划用最游戏化的方式，引导王储接触最基本的数字和形状概念。
然而，埃德尔再次用实际行动证明，任何基于常理的预测用在他身上都是徒劳的。
课程从最简单的计数开始。男爵将三个红色的苹果木雕放在绿色丝绒桌布上，用清晰的声音数着：“一……二……三。”他刚数完，埃德尔的目光扫过那三个苹果，几乎没有停顿，便伸出一根手指，依次虚点过去，同时发出了模糊但顺序正确的计数音：“啊…二…三。” 他跳过了“一”，或许是发音困难，但这种一一对应且顺序无误的计数能力，已经让男爵眼皮一跳。
男爵不动声色地增加了苹果的数量，五个，七个。埃德尔依然能通过目光扫视和虚点，准确地“数”出总数，尽管他无法用语言表达所有数字，但他会用全部手指，或者结合马林太太的手，来示意最终的数量。这种将具体物品与抽象数字概念迅速关联起来的能力，让男爵心中的惊讶层层叠加。
随后是简单的加减概念。男爵放上两个苹果，又放上一个，问道：“殿下，现在一共有几个？”埃德尔看看左边的两个，又看看右边刚放上的一个，手在空中做了一个合并的动作，然后伸出了三根手指。
“那么，如果拿走一个呢？”男爵取走了一个苹果。
埃德尔看着剩下的两个，毫不犹豫地收回了其中一根手指。
冯·塞巴斯蒂安男爵感到自己的呼吸有些急促。这已经不是简单的记忆和模仿，这是逻辑推理，是理解数量关系的变化！他尝试了更复杂一点的组合，比如先放上四个，拿走两个，再放上一个。埃德尔只是稍微思考了一下，目光在苹果之间移动，似乎在心算，然后再次给出了正确的手势答案。
马林太太在一旁看得目瞪口呆，她完全无法理解这超出她认知范围的“神迹”。而侍立在门边的亚历山德鲁，虽然面容依旧刚毅，但眼神中闪烁的光芒，充分显示了他内心的震动与自豪。
当男爵拿出那些木质几何模型——圆形、正方形、三角形——时，埃德尔的表现更是堪称惊艳。男爵刚刚拿起圆形，还未出名称，埃德尔已经发出了一个类似“圆”的音节。他拿起正方形，埃德尔指着窗户的窗格；拿起三角形，他指向了屋顶的木质装饰桁架。他不仅记住了形状的名称，更理解了它们在现实世界中的对应物。
男爵尝试让他从一堆混合的形状中找出所有的三角形，或者所有的圆形，埃德尔总能迅速而准确地完成任务，手飞快地将目标形状归类摆放，没有一丝犹豫。这种分类、归纳和模式识别的能力，是数学思维的核心之一。
课程的最后，男爵几乎是带着一种朝圣般的心情，收起那些教具。他看着眼前这个因为动脑而脸颊微红、眼神却愈发清亮的王储，心中涌起一股难以言喻的情绪。是狂喜？是敬畏？还是对未知的一丝恐惧？
“殿下，”男爵的声音带着他自己都未察觉的恭敬，“您今向我展示的，是一种……接近真理本身的智慧。数学是世界的韵律，是上帝书写宇宙的语言。您似乎……生就能聆听这种语言。”
这份关于数学课程的详细报告，再次被加急送往卡罗尔一世国王手郑报告中，冯·塞巴斯蒂安男爵极力描述了埃德尔王储所展现出的、近乎神迹的逻辑思维和抽象推理能力，并大胆地猜测，王储殿下可能拥有一种极其罕见的、为统治和战略而生的赋心智。
国王在书房里来回踱步，手中拿着那份报告。他召见了王室御医，详细询问了关于早慧儿童的各种表征与潜在风险。御医无法给出确切的答案，只能归结于“上帝对王室的恩赐”。
埃德尔并不知道他的数学表现引起了怎样的波澜。他只是觉得，通过这些简单的数字和游戏，他能更清晰地梳理这个世界的部分规律。数学对他而言，是一种工具，一种锻炼思维肌肉的方式，更是未来管理国家财政、理解工业数据、甚至规划军事后勤所不可或缺的基础。他在这条路上走得越远，未来手中的权杖就将越有力量。数学的韵律，在他耳中，早已与王国未来的脉搏跳动声，紧密地联系在了一起。
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