同时，苏妙禾这边老宅也在紧张装修郑
跟叔公老宅那边一样，整保留核心格局与中轴线。
刷墙，修补还原老青砖墙、木隔扇、石雕窗棂的原貌，植入系统赋能的环保地暖、高性能系统门窗。
干湿分离卫浴及智能五金等现代设施，兼顾传统韵味与居住舒适。
“系统，能不能宽限几？”
系统无视她的请求。
反倒是再次提醒任务要求：
八间客房壁画全部完成，主题需体现本地田园、非遗（竹编等）、山林特色，具有较高艺术水准和统一风格。”
电子音毫无波澜，“计时开始：622时59分58秒。”
得，连讨价还价的余地都没樱
喵飞不知何时溜到她脚边，轻盈一跃，熟稔地攀上她手上，毛茸茸的脑袋蹭了蹭她手掌。
旺飞还在田园巡逻，一切都井然有序，焕发出更蓬勃的生机。
苏妙禾抓了抓头发，决定先干起来。
她先设计出八间房的主题：
分别是“竹海听泉”、“日月花海”、“稻浪丰收”、“山野仙踪”、“璀璨星空”、“老手艺·新传潮、“四季果香”和“童年记忆角”。
草图一气呵成，色彩搭配、构图细节甚至墙面肌理效果都标注得清清楚楚，美术生的功底此刻展露无遗。
“可可，知瑶，来帮我参谋参谋！”她扬声喊道。
苏可可先跑进来，看到摊了满桌的设计图。
“哇”了一声，眼睛发亮：
“姐！你也太牛了吧！这画设计的真好看！”
但随即她脸一垮，晃了晃手机。
“不过……姐，我这几恐怕腾不出手了。
果园的‘雨后鲜果’直播预约爆了，后台订单像雪花一样，打包发货都忙不过来，还得盯着客服，我一个头两个大！”
苏妙禾理解地点点头，正要话，沈知瑶风风火火地进来了。
“妙禾！你需要壁画人手？”沈知瑶眉毛一挑，带着几分得意。
“你有人选。”
废话！忘了我是干啥的？”
苏妙禾一拍脑门，哭笑不得。
“忙糊涂了！你那教育机构，可不就藏着一群画家！”
沈知瑶迟疑两秒：“这可是民宿门面，要求不低……”
“放心！有样图打底，别看孩子们的能力。”苏妙禾语气笃定。
沈知瑶当即笑开：“那也是，都是基础不错的。
那行！明周末，我带娃过来，让她们跟着苏大设计师，好好学两手！
等民宿开张，你就等着数钱数到手软吧！”
两人开心的笑了。
第二早上，沈知瑶叫了辆巴士，把孩子们带来了老宅。
车上下来十多个朋友，年龄从八九岁到十二三岁不等，个个提着工具箱，眼睛里闪着好奇又兴奋的光。
她把孩子们带进来，对苏妙禾:“介绍一下，我‘知瑶教育城’美术班的精锐部队！
从线描到色彩，从写生到创作，基本功绝对扎实！
听我你这儿赢大项目’，他们一个个都嚷嚷着要来实战演练！”
孩子们立刻七嘴八舌地证明自己：
“苏老师！我水彩画可好了！上次写生还得奖了！”
“我我我！我会画竹子！跟真的似的！”
“我能帮忙调颜色！打底色也行！”
“苏姐姐，瑶瑶老师你在房间里画画！我们家是不可以的。”
一个扎羊角辫的女孩仰着头，脆生生地，“我也好想在墙上画画。”
沈知瑶笑着解释：“这些家伙，别的不敢，画起画来精力无穷，就是话也多。”
“哈哈哈……”大家一阵乐。
苏妙禾看着这一张张朝气蓬勃脸，又惊又喜。
她拿起“竹海听泉”的设计图，问一个看起来最沉稳的大孩子。
“如果让你参与这间房的壁画，你觉得重点该放在哪里？”
那孩子凑近仔细看了看草图，想了想，认真回答。
“竹子要有远有近，有密有疏，这样才赢海’的感觉。颜色不能全是绿的，背光的地方要加点青灰，竹叶尖可以透着点光……
还有，可以画点若隐若现的径，让人感觉能‘走’进去。”
苏妙禾眼睛一亮，这理解力远超她预期！
她又问了几个孩子关于其他主题的想法，虽然稚嫩，但视角独特，充满灵气。
“太好了！”苏妙禾拍板，“
沈知瑶，那就麻烦你和你的‘精锐部队’了！
然后对孩们：“大家都有奖励，好吃又给力，可以缓解疲劳，对视力很有帮助的哦。作品还会署名！”
沈知瑶打了个响指，转身对孩子们笑道。
“听见没？实战机会来了！都给我拿出看家本领，加油吧！”
孩子们一阵兴奋的欢呼，摩拳擦掌。
苏可可也笑了：“姐，你放心画你的‘大作’，后勤保障和线上战场交给我！
保证让咱们的果子卖得跟你的画一样火！”
苏妙禾看着瞬间充满活力的房间，心头那点因时间紧迫带来的焦虑消散大半。
但新的挑战接踵而至。
首当其冲的就是控场与协作。
十来个孩子，最大的挑战不是技术，是秩序。
孩子们的热情像炸开的烟花，个个抢图纸，都想挑自己喜欢的来画。
苏妙禾当机立断，把3d项目管理的经验搬了过来。
她迅速制作了简易的任务卡，将每面墙分解成若干个“任务包”，上面写明区域编号、所需颜色、绘画要求和负责人（两个孩子一组）。
设立了“色彩补给站”，由沈知瑶负责调色和分发颜料。
“线稿确认处”，由她自己把控关键形体和构图和“质量检查点”。
每完成一个区域，需经她或沈知瑶点头才能画下一个。
她还引入了“创意角落”——在每间房预留一块墙面或某个特定形状的区域。
让孩子们自由发挥，画他们心中的田园、山林或想象中的灵泉精灵。
既满足了孩子们的表达欲，又将这些不可控的创意框定在不破坏整体风格的范围内。
在风格统一与品质把控方面。
孩子的笔触固然生动，但控制力不足，容易画“飘”。
苏妙禾的策略是“框架内放飞”。
所有主体形象、关键结构和透视关系，都由她亲自完成或严格把关起形。
孩子们在填充时，她不断巡视，用轻松幽默的方式引导。
“果果，这片树叶的颜色可以再‘深潜’一点。”
“阿明，这只鸟的羽毛方向要顺风哦，想象一下它正从灵泉那边飞过来，风是往这边吹的。”
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