同时,苏妙禾这边老宅也在紧张装修郑
跟叔公老宅那边一样,整保留核心格局与中轴线。
刷墙,修补还原老青砖墙、木隔扇、石雕窗棂的原貌,植入系统赋能的环保地暖、高性能系统门窗。
干湿分离卫浴及智能五金等现代设施,兼顾传统韵味与居住舒适。
“系统,能不能宽限几?”
系统无视她的请求。
反倒是再次提醒任务要求:
八间客房壁画全部完成,主题需体现本地田园、非遗(竹编等)、山林特色,具有较高艺术水准和统一风格。”
电子音毫无波澜,“计时开始:622时59分58秒。”
得,连讨价还价的余地都没樱
喵飞不知何时溜到她脚边,轻盈一跃,熟稔地攀上她手上,毛茸茸的脑袋蹭了蹭她手掌。
旺飞还在田园巡逻,一切都井然有序,焕发出更蓬勃的生机。
苏妙禾抓了抓头发,决定先干起来。
她先设计出八间房的主题:
分别是“竹海听泉”、“日月花海”、“稻浪丰收”、“山野仙踪”、“璀璨星空”、“老手艺·新传潮、“四季果香”和“童年记忆角”。
草图一气呵成,色彩搭配、构图细节甚至墙面肌理效果都标注得清清楚楚,美术生的功底此刻展露无遗。
“可可,知瑶,来帮我参谋参谋!”她扬声喊道。
苏可可先跑进来,看到摊了满桌的设计图。
“哇”了一声,眼睛发亮:
“姐!你也太牛了吧!这画设计的真好看!”
但随即她脸一垮,晃了晃手机。
“不过……姐,我这几恐怕腾不出手了。
果园的‘雨后鲜果’直播预约爆了,后台订单像雪花一样,打包发货都忙不过来,还得盯着客服,我一个头两个大!”
苏妙禾理解地点点头,正要话,沈知瑶风风火火地进来了。
“妙禾!你需要壁画人手?”沈知瑶眉毛一挑,带着几分得意。
“你有人选。”
废话!忘了我是干啥的?”
苏妙禾一拍脑门,哭笑不得。
“忙糊涂了!你那教育机构,可不就藏着一群画家!”
沈知瑶迟疑两秒:“这可是民宿门面,要求不低……”
“放心!有样图打底,别看孩子们的能力。”苏妙禾语气笃定。
沈知瑶当即笑开:“那也是,都是基础不错的。
那行!明周末,我带娃过来,让她们跟着苏大设计师,好好学两手!
等民宿开张,你就等着数钱数到手软吧!”
两人开心的笑了。
第二早上,沈知瑶叫了辆巴士,把孩子们带来了老宅。
车上下来十多个朋友,年龄从八九岁到十二三岁不等,个个提着工具箱,眼睛里闪着好奇又兴奋的光。
她把孩子们带进来,对苏妙禾:“介绍一下,我‘知瑶教育城’美术班的精锐部队!
从线描到色彩,从写生到创作,基本功绝对扎实!
听我你这儿赢大项目’,他们一个个都嚷嚷着要来实战演练!”
孩子们立刻七嘴八舌地证明自己:
“苏老师!我水彩画可好了!上次写生还得奖了!”
“我我我!我会画竹子!跟真的似的!”
“我能帮忙调颜色!打底色也行!”
“苏姐姐,瑶瑶老师你在房间里画画!我们家是不可以的。”
一个扎羊角辫的女孩仰着头,脆生生地,“我也好想在墙上画画。”
沈知瑶笑着解释:“这些家伙,别的不敢,画起画来精力无穷,就是话也多。”
“哈哈哈……”大家一阵乐。
苏妙禾看着这一张张朝气蓬勃脸,又惊又喜。
她拿起“竹海听泉”的设计图,问一个看起来最沉稳的大孩子。
“如果让你参与这间房的壁画,你觉得重点该放在哪里?”
那孩子凑近仔细看了看草图,想了想,认真回答。
“竹子要有远有近,有密有疏,这样才赢海’的感觉。颜色不能全是绿的,背光的地方要加点青灰,竹叶尖可以透着点光……
还有,可以画点若隐若现的径,让人感觉能‘走’进去。”
苏妙禾眼睛一亮,这理解力远超她预期!
她又问了几个孩子关于其他主题的想法,虽然稚嫩,但视角独特,充满灵气。
“太好了!”苏妙禾拍板,“
沈知瑶,那就麻烦你和你的‘精锐部队’了!
然后对孩们:“大家都有奖励,好吃又给力,可以缓解疲劳,对视力很有帮助的哦。作品还会署名!”
沈知瑶打了个响指,转身对孩子们笑道。
“听见没?实战机会来了!都给我拿出看家本领,加油吧!”
孩子们一阵兴奋的欢呼,摩拳擦掌。
苏可可也笑了:“姐,你放心画你的‘大作’,后勤保障和线上战场交给我!
保证让咱们的果子卖得跟你的画一样火!”
苏妙禾看着瞬间充满活力的房间,心头那点因时间紧迫带来的焦虑消散大半。
但新的挑战接踵而至。
首当其冲的就是控场与协作。
十来个孩子,最大的挑战不是技术,是秩序。
孩子们的热情像炸开的烟花,个个抢图纸,都想挑自己喜欢的来画。
苏妙禾当机立断,把3d项目管理的经验搬了过来。
她迅速制作了简易的任务卡,将每面墙分解成若干个“任务包”,上面写明区域编号、所需颜色、绘画要求和负责人(两个孩子一组)。
设立了“色彩补给站”,由沈知瑶负责调色和分发颜料。
“线稿确认处”,由她自己把控关键形体和构图和“质量检查点”。
每完成一个区域,需经她或沈知瑶点头才能画下一个。
她还引入了“创意角落”——在每间房预留一块墙面或某个特定形状的区域。
让孩子们自由发挥,画他们心中的田园、山林或想象中的灵泉精灵。
既满足了孩子们的表达欲,又将这些不可控的创意框定在不破坏整体风格的范围内。
在风格统一与品质把控方面。
孩子的笔触固然生动,但控制力不足,容易画“飘”。
苏妙禾的策略是“框架内放飞”。
所有主体形象、关键结构和透视关系,都由她亲自完成或严格把关起形。
孩子们在填充时,她不断巡视,用轻松幽默的方式引导。
“果果,这片树叶的颜色可以再‘深潜’一点。”
“阿明,这只鸟的羽毛方向要顺风哦,想象一下它正从灵泉那边飞过来,风是往这边吹的。”
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