前面过，这片海是在鸡村的北边。
那这导致存在一个地理问题了。
当年的曹操是向东进发，登上碣石山之后，得以观赏大海的景象，才留下了这篇《观沧海》。
即：东临碣石，以观沧海。
钟鸣，这是由南往北来的。
这个问题不注意，学生们是会矛盾的。
所以只能把首句稍微改一下。
“北临碣石，以观沧海。”
而文中的碣石山，则可以在附近找一座高大些的山峰来代替，
这样改，会影响此诗的意境吗？
‘东’和‘北’，存在严格的区别吗？
钟鸣望着翻涌的浪，心里那点关于“东”与“北”的纠结，像被浪头托着的浮木，忽上忽下。
改还是不改？
他不是第一次做这种改动了。
之前的《岳阳楼记》，也有些许改动。
之前的诗名词名，更是修改频繁。
有时是改个地名，有时是换个时令，像给旧衣换了新扣，看着依旧，却藏着只有自己知道的迁就。
这次，比较不同！
《观沧海》不是寻常的诗，那是曹操站在碣石山上，望着东边的大海，把下都装进去的气魄。
一个“东”字，藏着的是那位魏武帝挥鞭东指的雄心，是大军东临的浩荡，是历史里实打实的方位与心境。
现在，他们从南边来，眼前的海在北方，若要贴合此刻的方位，就得把‘东’改成‘北’。
两者心境，差别巨大！
包含地之心，涵盖宇宙之志。
千年万古，几人能够？
况且，现在甚至不是秋啊！
钟鸣低头看了看围过来的孩子们。
陈丫丫正举着块贝壳，对着太阳照，贝壳边缘的纹路在她脸上投下细碎的光斑。
周胖蹲在沙滩上，用手指画着圈，嘴里念叨着‘沧海’两个字。
狗蛋则缠着冯三保，问‘浩浩汤汤’到底是多大的水......
他们对千年前的曹操一无所知，对背后的历史也毫无概念。
对他们而言，诗里的方位，只需要贴合眼前的海、脚下的地就够了。
可钟鸣过不去心里那道坎。
用之前的话来，就是哄不了自己。
他想起自己以前上课时的场景：那时坐在教室里，窗外是整齐的楼房。
世界，是另一个世界。
老师手里捧着课本，在讲台上讲述着本诗的历史背景：
那是曹操平定乌桓后，兵锋指向东方的象征，是胜利者的视角，是“周公吐哺，下归心”的野心外露......
多么充实的人文背景啊！
与之相比，这个世界太可怜了。
世间尽是征服者，而从未有英雄。
现在，他站在这里，脚下的碣石是临时找来的山峰，眼前的海被他命名为‘沧海’，连方位都要从‘东’改成‘北’。
这改动，会不会像给猛虎断了爪牙？
“唉！”
读书人，常自扰也！
眼前浪涛依旧汹涌，从际线处滚滚而来，撞在礁石上，碎成万千银花，又不屈地退回，积蓄力量，再次向前。
这里没有乌桓之战，没有舳舻千里的大军，没有那位横槊赋诗的魏武帝。
这里只有世代靠海为生的渔民，只有一群第一次见到海的孩子，只有他这个来自异世的“文抄公”。
好像一直都是这样。
写《静夜思》的时候，没有李白忧愁；写《登乐游原》那会儿，也没有李商隐豁达；抄写整篇《春》时，对岁月也不感伤。
效果，肯定没有本尊的好。
不过，他写得多啊！
这一个差一点，那一个差一点，那么成百上千、成千上万，还差吗？
钟鸣望着浪头，忽然笑了。
学生们已翘首以盼多时，见先生脸上忽然露出了笑容，顿时精神一振。
“嘿，先生想好了！”
他身形飘起，去到临时借来的“碣石山”。
山不算高，却立在海边，像块扎在浪里的硬骨头，任凭风吹浪打，纹丝不动。
孩子们看去，只见那山影在阳光下泛着青黑，像块蹲在海边的大石头。
钟鸣拿定了主意：
于这首诗而言，东临碣石也行，秋风萧瑟也可，后来人自会注释、评。
只需要写就行！
有了心理铺垫，落笔就容易多了。
钟鸣缓缓抬手，指尖凝起一缕浊气，在空中虚虚一划。
接下来，浪涛不再是层层叠叠的白，而是化作青黑色的巨蟒，从处昂首而来，气势磅礴。
“哇——！”
沙滩上的孩子们惊呼起来。
这场面除了震撼外，还有点吓人。
但是先生在这，孩子们就不会害怕。
冯三保站在山腰，感受着空气中骤然凝聚的气势，暗自咋舌。
先生每次动笔，必有异象。
这次的动静，看起来也不会哩！
钟鸣无视周遭变化，目光锁定虚空，浊气如墨，开始落笔。
【东临碣石，以观沧海。】
孩子们见此句，并未有疑惑。
因为来到这里的前后，他们并没有了解过这里是哪边。
面露不解的，张普跃和冯三保。
张普跃低声问道：“老哥，先生首句中的‘东临’是何意？”
冯三保眉头紧皱地思考，随后眉开眼笑：“呵呵呵，不懂的吧老弟？先生脚下的山峰，正好坐落于沧海所对的东面，另外，东方也是太阳升起之处，‘东临’二字便隐约有向往光明之意！”
张普跃恍然大悟：“仅此一句，便意义非凡！先生不愧是先生！”
冯三保赞叹道：
“本来以为先生写七字、五字就够厉害了，没想到我们所熟悉的四字，他老人家也已是登峰造极之境啊！”
...
钟鸣立于山巅，指尖浊气流转，目光落在翻滚的大观之上。
真的，这里风景足够好了。
唯一的遗憾，就是世间再没有曹操。
【水何澹澹，山岛竦峙。】
【树木丛生，百草丰茂。】
【秋风萧瑟，洪波涌起。】
【日月之行，若出其郑】
【星汉灿烂，若出其里。】
【幸甚至哉，歌以咏志。】
场面的壮观，言语难以表达。
旁观者的反应倒是可以衬托出来。
“我......草......”
学生们感受着空气中那股几乎要将人托起的浩然之气，忍不住咋舌。
冯三保喃喃道：
“乖乖......先生这哪是在写诗？分明是在搬弄地啊！”
...
...
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