周三下午的课间，白玲正在整理历史笔记，班里的“理科尖子生”王浩突然走过来，手里拿着一本历史课本，有些不好意思地：“白玲，你能帮我讲讲‘安史之乱’的影响吗？我昨听我同桌，你用故事记忆法讲历史特别清楚，我想试试能不能听懂。”听我同桌，你用故事记忆法讲历史特别清楚，我想试试能不能听懂。” 白玲有些惊讶——王浩之前总“文科没前途”，还劝身边的同学选理科，现在竟然主动来请教历史问题。她赶紧放下笔记，拿出自己的历史时间轴：“当然可以！我们先看时间轴，安史之乱发生在755年到763年，唐玄宗后期，你可以先记住‘皇帝昏庸、节度使叛乱’这两个关键词。” 她一边指着时间轴，一边用故事的方式讲解：“当时唐玄宗宠爱杨贵妃，重用奸臣，安禄山和史思明趁机叛乱。这场战乱持续了8年，让唐朝人口减少、经济衰退，还让节度使的权力越来越大，最后导致唐朝走向衰落。你可以把它想象成‘一个大家庭因为家长糊涂，家里出了乱子，最后家道中落’，这样就容易记了。” 王浩听得很认真，时不时点头：“原来可以这么记！我之前死记硬背‘经济衰退、藩镇割据’，总记不住，现在听你这么一讲，一下子就明白了。还赢藩镇割据’，是不是就像家里的亲戚不听家长的话，自己了算？” 白玲笑着点头：“对！你这个比喻很形象。其实历史和生活息息相关，只要找到联系，就不难理解。” 王浩拿起历史课本，翻到“安史之乱”那一页：“我以后能不能经常请教你历史问题呀？我发现文科也不是那么枯燥，尤其是用故事的方式学习，还挺有意思的。” 周围的同学听到他们的对话，纷纷围过来。“王浩都开始学文科了，看来文科真的有魅力！”“白玲，你也教教我呗，我历史总考不好。”“我们不如成立一个‘文理互助组’，文科生帮理科生学历史政治，理科生帮文科生学数学，怎么样？” 这个提议立刻得到了大家的响应，白玲笑着：“好呀！这样大家互相帮助，都能进步。我负责整理历史学习资料，王浩负责整理数学公式，我们一起把组办起来。” 放学时，王浩主动跟白玲一起走：“之前我总文科不好，是我太片面了。看到你选文科后这么努力，还带动大家一起学习，我才知道，每个学科都有自己的价值，关键是要找到适合自己的方向。” 白玲看着王浩真诚的眼神，心里满是欣慰：“没关系，现在明白也不晚。不管选文科还是理科，只要坚持热爱，就一定能学好。” 回家的路上，白杨看到白玲和王浩一起走，还在讨论问题，好奇地问：“大姐，那不是之前文科不好的同学吗？你们怎么在一起呀？” 白玲把王浩请教历史、成立文理互助组的事情告诉了白杨，白杨开心地：“太好了！现在不仅文科同学支持你，理科同学也认可你了。这明你用自己的行动，改变了别人对文科的看法，太厉害了！” 白玲摸了摸白杨的头，心里满是感慨。外部视角的转变，从同学的质疑到认可，从理科生的排斥到主动请教，这些变化不仅让她更有信心，也让她明白：真正的认可，不是靠服，而是靠自己的行动和坚持。而这份来自外部的认可，会成为她追梦路上的又一份动力，让她在文科的道路上，走得更坚定、更从容。
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