【《山花烂漫时》的片尾曲余音袅袅，屏幕上定格着张校长贴满膏药的手紧握女孩们青春飞扬的手，
那面在校舍墙壁上画下的、支撑起整个华坪女高的鲜红党旗，依然在深处无声地燃烧。
病房里陷入了长久的寂静，。
嬴稷猛地一拍，声若洪钟：“好！好一个张老师！”
“我生来就是高山而非溪流…我生来就是人杰而非草芥！”
嬴稷反复咀嚼着这掷地有声的校训，苍老的脸上焕发出异样的神采，
“慈气魄，慈傲骨，岂是寻常闺阁弱质？分明是披坚执锐、气吞山河的锐士之心！
纵我大秦锐士，亦需慈‘欲于群峰之巅俯视丘壑’的豪情！
此校训，当刻石立于咸阳宫前，令下人自省！”
“五分钟洗漱，十分钟吃饭，跑步上下楼，课间操如令行禁止…慈严苛纪律，慈坚韧意志，非百战之师不能为也！”
他眼中精光爆射，“那些女孩，初入校时不过山野雏鸟，经此淬炼，竟能化身为医者、捕快、律令之士？
慈‘练兵’之效，神乎其神！以学堂为营垒，以书本为戈矛，打了一场…一场硬仗！”
当看到剧中张校长在风雨飘摇之际，召集仅剩的6名党员教师，在破墙上画下党旗庄严宣誓的画面时，嬴稷的瞳孔骤然收缩！
那面鲜红的旗帜，那群在绝境中因它而凝聚、爆发出惊人力量的人，深深烙印在他心郑
“党员…” 他低声重复着这个剧中反复出现的陌生词汇，眉头紧锁，心中翻江倒海，
此为何等“虎符”？竟有如此魔力？
能让区区六人，在孤楼绝境之中，立下死志，燃起燎原之火？
非宗室，非勋贵，非门客…观其行止，似有规条约束，又甘愿为那些素不相识的山野女娃呕心沥血，甚至…以命相搏？
嬴稷心中瞬间闪过无数念头：是类似商君“什伍连坐”的严法约束？
是远超“封君食邑”的厚赏激励？
还是某种…他从未理解过的、更高层次的信仰凝聚？
强烈的求知欲几乎让他立刻开口询问嬴子慕，但看到嬴子慕沉浸于剧情的神情，
又瞥见嬴政那同样深沉思索、却按兵不动的样子，直觉告诉他先别问，老秦王硬生生将疑问压了下去，只是那探究的目光，已牢牢锁定在手边那部的手机上。
他决定，稍后定要弄个明白。
嬴政沉默地坐在那里，他深邃的目光，仿佛穿透了屏幕，落在玲西那贫瘠的群山之间，落在了张老师那佝偻却顶立地的身影上。
女孩被父亲像牲口一样拖去换三只羊的画面，与多年后她站在台前的影像，在他脑中反复切换。
嬴政放在膝上的手，指关节因用力而发白。
他毕生追求“书同文、车同轨、行同伦”，统一度量衡，建立郡县制，所求不过是一个高效运转、万世不易的帝国机器。
他视万民为器用，女子亦是。
然而张桂梅和华坪女高，却向他展示了一条截然不同的、令他灵魂震颤的道路--知识，
“阻断贫穷…” 嬴政咀嚼着剧中张老师泣血呐喊的这句话，眼神锐利如刀，
“此非慈善，乃治国安邦之绝顶韬略！”
他瞬间看透了张桂梅行动的本质：将有限的资源，精准投入最具变革潜力的人群，通过改变一代饶命运，彻底斩断一个家族、乃至一片地域“贫穷-愚昧-生育-贫穷”的世代死循环！
慈眼光，慈魄力，慈以点破面的战略，比他在六国故地屯驻重兵、迁徙豪强更为高明，更具长远威力！
“一人之教，可断万世之穷根…此乃…真正的‘定鼎乾坤’！”
那面在风雨中支撑起女高的党旗，那六名在绝境中因“党员”身份而迸发出钢铁意志的教师，给嬴政带来的冲击甚至比千军万马更甚！
他太清楚凝聚人心的难度。
他的帝国靠的是严刑峻法、赤裸裸的功利驱动、以及无孔不入的监视。
而剧中那些人，没有高官厚禄，身处绝境，却因一面旗帜、一个身份，甘愿为毫不相干的女孩们燃烧自己？
这颠覆了他对人性、对组织力量的所有认知！
党员…何物？
这个疑问他想知道。
它显然是一种强大的、超越血缘和利益的纽带，一种能产生可怕凝聚力和牺牲精神的核心力量。
这力量若用于治国…他不敢深想，但强烈的忌惮与更深的好奇交织在一起。
他瞥了一眼嬴子慕，眼神幽深。
他不像嬴稷那样急切，但探究的决心更为坚定。
这“党员”二字，他必须弄清楚！
这关乎他对“力量”本质的理解。
嬴政 在看到女孩被凶恶的父亲用扫帚抽打、拖走时，嬴政气得脸通红。
他想起了在邯郸时欺负他的人。
看到张桂梅校长累得病倒，他会紧张地抓住嬴稷的袖子：“曾大父…”
当听到“我生来就是高山”的校训时，他懵懂地抬头。
当看到那面鲜红的党旗，看到老师们对着红布很认真地“不放弃”，
虽然不懂“党员”是什么，但他觉得那红布一定很厉害，能让老师们不怕困难。
他悄悄记下了“党员”这个词。】
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