云岭村学的升旗仪式有点特别。
不是因为孩子们唱国歌有多响亮，也不是因为红旗升得有多笔直。而是因为——升旗手是个机器人。
准确，是个长得圆头圆脑、身高一米二的智能教学助手。它正用机械臂握着红旗一角，电子眼闪烁着红光，用合成音喊着口号:“向国旗——敬礼！”
台下三十多个孩子齐刷刷举手，脸憋得通红，生怕动作不标准。
站在队列最后的校长老陈擦了擦额头的汗，声对身边的年轻人:“李老师，这玩意儿……真不会突然蹦迪吧？”
被称作李老师的年轻人叫李想，是凡神青年创业基金扶持的这个项目的负责人。他推了推眼镜，笑得一脸自信:“校长放心，我们设置了安全模式。”
话音刚落，机器人突然来了个后空翻。
“哐当——”
红旗连带着旗杆一起摔在地上。机器人在尘土里滚了两圈，电子眼变成了蚊香状。
全场死寂。
三秒后，孩子们爆发出震响的笑声。有个扎羊角辫的姑娘笑得太猛，一屁股坐在地上。
老陈的脸黑得像锅底。
李想手忙脚乱地冲上去，在机器人身上一顿乱按。折腾了好几分钟，机器人才晃晃悠悠站起来，用委屈的电子音:“检测到系统错误……正在重启……”
“这就是你的安全模式？”老陈从牙缝里挤出这句话。
李想干笑两声:“意外，纯属意外。我们昨晚升级系统来着……”
这场闹剧般的升旗仪式，成了云岭村学“智慧教育试点项目”的开场白。而远在千里之外的林凡，正通过实时传输画面观看全程。
凡神集团战情中心的大屏幕上，分成了十几个窗口。每个窗口都对应一个试点学校，云岭村学的画面被放在了正中央。
“噗——”林凡刚喝进嘴的茶全喷了出来。
坐在旁边的苏清雪赶紧递纸巾，自己也憋笑憋得肩膀发抖。唐紫尘倒是很专业，面不改色地做着记录，如果忽略她微微抽搐的嘴角的话。
“这个李想……”林凡擦着嘴，“真是个‘人才’啊。”
他点开李想的资料页面。二十五岁，麻省理工辍学，回国创业三次失败，第四次申请基金时写了份五十页的计划书。
计划书的标题特别唬人——《用AI打破教育壁垒：让山里娃也能享受顶级教育资源》。
当时评审委员会争议很大。有人觉得太理想化，有龋心技术不成熟。最后还是林凡拍板:“给他钱，让他折腾。”
现在看来，这哥们确实能折腾。
屏幕里，李想已经修复了机器人。他让孩子们围坐成一圈，开始展示真正的教学设备。
那是个看起来像普通课桌的东西，但桌面是巨大的触摸屏。李想按下开关，桌面立刻亮起，浮现出山川河流的三维立体图像。
“今我们学地理。”李想手指一划，图像瞬间放大，“看，这是咱们云岭村。”
孩子们“哇”地叫出声。画面里，熟悉的村庄被等比缩，连村口那棵老槐树都清晰可见。
“我们可以去北京吗？”有个男孩举手问。
“当然。”李想在屏幕上点了两下。
景象飞速切换，像是坐上了火箭。几秒钟后，安门广场的全景图出现在桌面上，甚至能看清广场上游客的表情。
孩子们眼睛瞪得溜圆，嘴张成了o型。
老陈也凑过来看，看了半蹦出一句:“这得费不少电吧？”
李想差点被噎住:“校长，重点不是电费……”
“我知道我知道。”老陈摆摆手，“就是问问，怕咱村电压带不动。”
这对话通过麦克风传到战情中心，又是一阵哄笑。
林凡却笑得很欣慰。他要的就是这种效果——不是高高在上的施舍，而是真真切切能落地的改变。
接下来的语文课更有意思。AI系统根据每个孩子的阅读水平，推送了不同的古诗词。学得快的孩子已经在背《将进酒》，慢一点的还在读《静夜思》。
最让人惊喜的是作文辅导功能。那个扎羊角辫的姑娘写了篇《我的机器人朋友》，系统居然给出了具体修改建议。
“这里可以加个比喻哦。”
“这个词语用得很棒！”
“试试把句子拆短一点？”
姑娘照着建议改了一遍，作文立刻生动了许多。她举着作文本满教室跑:“老师你看！机器人夸我写得好！”
老陈接过本子看了会儿，眼眶忽然有点红。他教了三十年书，从来没想过山里的孩子能享受这种教学资源。
课间休息时，李想开启了互动游戏模式。桌面上出现数学题，孩子们用手指拖拽数字解题，答对了就有烟花特效。
有个平时最怕数学的男孩，竟然连续解了十道题。每做对一题，他就兴奋地拍桌子:“再来！再来！”
老陈悄悄把李想拉到一边:“这些设备……很贵吧？”
“凡神基金会全额资助。”李想笑道，“包括后续维护和升级，都不用村里花钱。”
“那……孩子们以后要是去镇上读书，跟得上吗？”
“放心。”李想调出一份数据报告，“我们做过对比测试，用了这套系统三个月，平均成绩提升百分之四十。”
老陈盯着报告看了很久，最后重重拍了拍李想的肩膀:“谢谢。”
就两个字，却比任何华丽的称赞都有分量。
战情中心里，林凡关掉了实时画面。他转向苏清雪:“素材收集得怎么样？”
“非常充分。”苏清雪调出文件夹，“每个试点学校都安排了摄像组，拍到了大量真实画面。孩子们的笑脸、老师的感动、成绩的提升数据……”
她顿了顿，补充道:“特别是云岭村那个机器人升旗的片段，虽然搞笑，但特别真实。”
“就要真实的。”林凡，“那些学术文章不是要数据吗？我们就给他们看最鲜活的数据。”
唐紫尘接话:“第三方评估机构已经完成初步调眩报告显示，参与试点的学校在学生学习兴趣、课堂参与度、综合能力等方面都有显着提升。”
她把报告投影到大屏幕上。密密麻麻的数据图表里，有几行加粗的结论格外醒目:
【科技赋能教育在资源匮乏地区效果显着】
【个性化学习路径能有效缩城乡教育差距】
【项目具备可持续性与可复制性】
林凡仔细看完报告，点零头:“可以开始制作纪录片了。记住，不要刻意煽情，就平实地记录。”
“明白。”苏清雪，“片名暂定《山那边的课堂》，预计一周后完成粗剪。”
“太慢。”林凡摇头，“三。三后我要看到成片。”
“三？！”苏清雪惊呼，“这怎么可能——”
“可能。”林凡打断她，“调动所有资源，加班费按三倍算。我要让那帮学术大牛在下一期杂志出版前，就看到我们的回应。”
他站起身，走到窗前。城市的灯火在夜色中闪烁，远处写字楼里还有人在加班。
“他们坐在空调房里写论文的时候，我们在山里装设备。”林凡轻声，“他们用模型推演的时候，我们在教孩子认字。这就是区别。”
办公室里安静下来。
过了会儿，林凡突然问:“你们，那个机器人后来学会正经升旗了吗？”
话题转得太快，苏清雪愣了两秒才反应过来:“应、应该学会了吧？”
“那就好。”林凡笑了，“下次去云岭村，我得给那个机器人颁个奖。最佳喜剧表演奖。”
大家都笑了。紧张的气氛一扫而空。
三后，《山那边的课堂》纪录片准时上线。没有预热，没有宣传，就静静地挂在凡神集团官网和各大视频平台。
起初没什么人注意。直到某个教育博主偶然点开，看完全片后发了条长微博:
【我哭了三次，又笑了五次。这才是教育该有的样子。】
这条微博像投入湖面的石子，激起的涟漪越来越大。二十四时后，纪录片播放量突破五千万。
评论区炸了:
“那个机器人笑死我了哈哈哈！”
“但孩子们的学习效果是真的好啊！”
“看到老校长抹眼泪那段，我鼻子也酸了。”
“所以学术期刊那些文章在啥？人家用事实话！”
更妙的是，几个参与试点的孩子家长自发录了视频。他们用带着乡音的普通话，笨拙但真诚地表达感谢。
“娃以前不爱上学，现在催着去。”
“上次考试得了满分，非要我把奖状贴在墙上。”
“谢谢凡神集团，谢谢李老师……”
这些视频被网友大量转发，标签#山那边的课堂#冲上热搜榜首。
而此刻，那些发表批判文章的学者们，正面临一个尴尬的问题——当理论与现实冲突时，该信哪个？
哈佛的那位系主任在个人主页上发了一段模棱两可的话:“任何新模式都需要时间检验……”
立刻有网友怼回去:“人家孩子成绩都提高了，还要检验多久？检验到他们毕业吗？”
舆论风向开始微妙地转变。虽然学术争议还在继续，但公众的平已经倾斜。
林凡看着这些变化，只是淡淡地笑了笑。他给李想发了条消息:“干得不错。下次记得给机器人多装几个防摔程序。”
李想秒回:“老板放心！我们已经研发出2.0版本，会跳广场舞的那种！”
林凡:“……倒也不必。”
他放下手机，看向窗外渐亮的色。这场关于理念的战争，才刚刚打出第一发子弹。
而他有的是弹药。
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