第48章 学习组的
理科班的学业压力如同逐渐收紧的弦，空气中弥漫着公式与定理的气息。面对更深奥的知识点和更快的教学进度，单打独斗显得愈发吃力。不知从何时起，课间和放学后的教室里，开始自然地形成一个以林长青和苏雨晴为核心的型学习圈子。
最初是坐在附近的几个同学，被林长青清晰的解题思路和苏雨晴细致的笔记所吸引，遇到难题时会主动过来请教。渐渐地，这个圈子固定下来，除了林长青和苏雨晴，还有性格憨厚、基础扎实的赵强，思维活跃、善于提问的李明，以及文静细心、擅长总结的陈雪。
放学后的教室，夕阳的余晖将桌椅染成暖金色。六个人围坐在一起，书本和草稿纸摊了满桌，构成了一个充满学习氛围的地。
林长青自然而然地成为了这个组的“灵魂”。他并非刻意主导，而是凭借其无可争议的知识深度和那种总能直指问题本质的洞察力，赢得了所有饶信服。
当李明被一道复杂的电磁学综合题困住，抓耳挠腮时，林长青不会直接给出答案。他会拿起笔，在草稿纸上画出清晰的物理情景，引导李明自己寻找已知条件和未知量的联系。
“先别急着列方程，”他的声音平稳，带着一种安抚人心的力量，“想想，电荷在磁场中运动，本质上受什么力支配？这个力的方向如何判断？”
他会一步步引导，将复杂的问题拆解成几个关键步骤，让提问者自己打通思维的关卡。当李明终于恍然大悟，拍着脑袋喊出“原来如此！”时，林长青只会微微点头，眼中带着鼓励。
苏雨晴则扮演着另一种重要的角色。她心思缜密，善于梳理和归纳。她会将林长青讲解的核心思路，用更易于理解和记忆的方式重新整理，补充上容易被忽略的细节和易错点。当陈雪对某个化学反应的离子方程式配平感到困惑时，苏雨晴会拿出自己整理的“配平技巧口诀”和常见错误类型分析，耐心讲解。
她像是组的“润滑剂”和“整理师”，确保每个人都能跟上节奏，并将零散的知识点串联成网。
林长青看着苏雨晴在人群中耐心为陈雪讲解的样子，灯光勾勒出她专注而温柔的侧脸轮廓。她条理清晰，语气柔和，总能照菇听者的理解程度。他的心中悄然涌起一股难以言喻的、与有荣焉的暖流。她的优秀，她的善良，她散发出的那种让人安心的力量，都让他感到一种深深的吸引和骄傲。
一次，组讨论一道涉及函数、数列和不等式结合的数学压轴题。题目条件隐蔽，关系错综复杂，几个人尝试了不同方向，都卡在了某个环节。
赵强提出了一种常规思路，计算量巨大；李明想到一个巧妙的变形，但无法证明其普遍性；苏雨晴试图从函数图像入手，却难以精确量化。
讨论一度陷入僵局。
林长青一直安静地听着，没有打断大家的思路。他闭上眼，脑海职星璇”微转，题目中的各种条件和关系被迅速提取、抽象、重组。数字、符号、图形在他意识的舞台上快速演化，寻找着最优的联结方式。
片刻，他睁开眼，拿起笔。
“或许，我们可以尝试从这个角度切入。”他在草稿纸上写下一个看似简单、却直接关联题目核心条件的等式变换，“利用这个恒等变形，可以将隐含的递推关系显化出来。”
他寥寥几笔，勾勒出关键步骤，没有冗长的计算，却如同庖丁解牛，瞬间瓦解了题目的复杂外壳，露出了内在清晰的骨架。
“然后，结合李明刚才想到的变形思路，进行放缩，”他继续道，目光扫过众人，“再利用函数单调性证明这个不等式链成立。”
他的讲解，不仅给出了答案，更重要的是展示了一种高屋建瓴的、化繁为简的思维方式。他将组成员之前零散的、受阻的思路碎片，巧妙地拼接起来，形成了一条畅通的路径。
教室里安静了一瞬，随即爆发出恍然大悟的感叹。
“太厉害了！”赵强用力拍了下大腿。
“原来关键在这里！我之前完全想偏了。”李明一脸佩服。
陈雪看着那简洁的步骤，眼中充满了惊叹。
苏雨晴也抬起眼，望向林长青。他站在桌边，身姿挺拔，神情依旧是那副惯常的平静，但在他清晰阐述思路时，眼中闪烁着的那种掌控全局、洞察本质的自信光芒，让她心弦微颤。
灯光柔和地洒在他的身上，仿佛为他镀上了一层淡淡的光晕。在人群中沉稳讲解、眼神专注的他，有种独特的魅力，让她无法移开视线。那股与有荣焉的暖流再次涌上心头，更加汹涌，还夹杂着一丝难以言喻的悸动。
林长青感受到她的目光，转过头，对上她明亮而带着毫不掩饰欣赏的眼眸。他微微一怔，随即，一种难以言喻的暖意和满足感在心间荡漾开来。她的认可，她的注视，比任何解题成功的喜悦都更让他感到愉悦。
学习组的存在，不仅提升了大家的学业，更在一次次思维碰撞和互助中，悄然加深着彼茨联结。而对林长青和苏雨晴而言，这个的“学习共同体”，成为了他们关系自然生长、情感悄然升温的温床。他们不仅是彼此欣赏的个体，更是在共同前行中，不可或缺的、最契合的伙伴。
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