初冬的风敲打着书房的窗户，陆晓燕捏着刚发下来的模考成绩单，手指在那两个分数上反复摩挲，眉眼间满是低落。语文试卷上的92分格外亮眼，作文还被老师当作范文在班里朗读，可旁边的数学成绩，却只有71分，刚过及格线，硬生生把总成绩拉低了一大截。
升入初三后，这样的偏科情况就像一根刺，扎在晓燕心里。她生对文字敏感，语文的诗词、阅读、作文信手拈来，可面对数学的几何证明、代数运算，却总觉得像走进了迷宫，越绕越糊涂。尤其是几何题的辅助线，她看了半也不知道该从哪画，代数的应用题稍一复杂，就理不清数量关系，往往盯着题目看十几分钟，也写不出一个解题步骤。久而久之，晓燕心里就生出了对数学的畏难情绪，看到数学试卷就发怵，做题时也总想着逃避，越是逃避，成绩就越差，陷入了恶性循环。
苏青接过晓燕递来的成绩单，目光扫过语文和数学的分数，没有丝毫责备，只是轻轻揽过女儿的肩膀，柔声问：“是不是数学的几何和代数又难住你了？跟妈妈，到底是哪里学不懂。”
晓燕靠在苏青怀里，声音闷闷的：“几何的辅助线总画不对，老师讲的几种方法我记不住，一遇到新题就懵；代数的应用题审题也审不明白，不知道该设哪个为未知数，列出来的方程也总是错的。我觉得自己好像就是学不好数学，一看到那些公式和图形，就头疼。”
着，晓燕的眼眶又红了。她不是没努力过，每晚上也会花时间做数学题，可往往一道题要抠半个多时，最后还是做错，慢慢的，就没了信心。苏青轻轻拍着女儿的背，心里了然。晓燕的数学基础不算差，简单的计算题和基础概念都能掌握，问题就出在难点突破上，再加上心里的畏难情绪，让她连尝试的勇气都慢慢变少了。
“傻孩子，哪有什么生学不好的科目，只是咱们还没找对方法，还没把难点啃下来。”苏青擦去晓燕眼角的泪，语气坚定，“语文是你的长板，咱们要保持，数学是你的短板，咱们就慢慢补，一点一点攻克，总能把成绩提上来的。妈妈不会看着你被数学拖后腿，咱们一起想办法。”
苏青心里清楚，晓燕的数学畏难情绪，光靠自己刷题根本解决不了，需要专业的老师引导，帮她梳理知识点，总结解题方法，打开思路。当晚上，苏青就开始托人打听，想找一位经验丰富、擅长教初三数学，尤其是能攻克几何和代数难点的老师。她不求老师能让晓燕一下子考高分，只求老师能耐心引导，帮晓燕克服畏难情绪，让她发现数学的规律，找到解题的乐趣。
功夫不负有心人，几后，苏青通过朋友介绍，找到了滨河中学退休的张老师。张老师教了三十年初三数学，桃李满下，尤其擅长梳理几何辅助线的画法和代数应用题的解题思路，教学风格温柔耐心，从不打骂学生，特别适合对数学有畏难情绪的孩子。
第一次见面，张老师就拿着晓燕的数学试卷，一道一道仔细分析，很快就找到了晓燕的问题所在：“这孩子基础不差，就是几何的题型见得少，辅助线的画法没总结出规律，代数的应用题审题方法不对，不会提取关键信息。接下来咱们就针对性辅导，几何重点讲三角形、圆的辅助线画法，分类型总结，代数重点讲应用题的审题和方程列式，慢慢练，肯定能有进步。”
张老师的话，让苏青和晓燕都松了一口气。苏青和张老师约定，每周三、周六的晚上，张老师来家里给晓燕辅导一个半时，重点攻克几何和代数的难点。辅导的地点就设在晓燕的书房，苏青会提前把书房收拾干净，准备好茶水和水果，从不打扰，只是在客厅安静地等着，给女儿足够的学习空间。
第一次辅导，张老师没有急着让晓燕做题，而是先和她聊，打消她的畏难情绪。“晓燕，张老师知道你语文成绩特别好，明你很聪明，学习能力很强，数学只是暂时没找对方法而已。”张老师笑着，“几何和代数看着难，其实都是有规律的，就像语文的诗词有格律一样，只要咱们找到规律，顺着规律来，就会发现其实很简单。”
张老师的话，让晓燕紧绷的神经慢慢放松下来。接下来，张老师从几何最基础的辅助线画法讲起，没有讲太多复杂的理论，而是结合具体的例题，一步一步引导晓燕思考。比如讲三角形的辅助线，张老师会先画一个普通的三角形，问晓燕：“如果要证明两条边相等，咱们可以考虑什么方法？要是没有现成的全等三角形，是不是可以作一条垂线，或者倍长中线，构造出全等三角形？”
晓燕摇摇头，张老师也不着急，拿着直尺，在纸上慢慢画，一边画一边讲：“你看，这道题，咱们过点A作bc的垂线Ad，这样就把三角形分成了两个直角三角形，再结合已知条件，就能证明两条边相等了。这种作垂线的方法，在证明三角形边、角相等的时候，特别常用。”
张老师讲得很细致，每一步都讲清原理，还会把不同题型的辅助线画法总结在一起，让晓燕记在专门的数学笔记本上。比如把几何辅助线的画法分成“作垂线”“倍长中线”“作平行线”“连接两点”等几种类型，每种类型都配上一两道经典例题，让晓燕理解记忆。
讲代数应用题时，张老师教晓燕“审题三步法”：第一步，圈出题目中的关键数字和关键词，比如“比……多”“比……少”“一共”“还剩”；第二步，根据关键词确定数量关系，比如“甲比乙的2倍多3”，就能得出甲=2x乙+3；第三步，根据数量关系设未知数，列方程。张老师还会把代数应用题分成行程问题、工程问题、利润问题等，每种问题都总结出常用的数量关系式，让晓燕记熟，做题时直接套用。
晓燕一开始听得有些懵，可张老师总是很耐心，一道题会反复讲，直到晓燕听懂为止。遇到晓燕不会的地方，张老师从不会直接告诉答案，而是用提问的方式引导她思考，让她自己出解题思路。比如晓燕画不出辅助线，张老师会问：“这道题要求的是什么？已知条件有哪些？咱们之前讲的哪种辅助线画法能把已知条件和要求的量联系起来？”
在张老师的引导下，晓燕慢慢开始主动思考，有时候也能自己画出辅助线，列出方程。每当晓燕做出一道题，张老师都会毫不吝啬地表扬她：“你看，这不就做出来了吗？特别棒！只要你肯思考，就没有做不出来的题。”
这些表扬，像一颗颗糖果，甜在晓燕心里，让她慢慢有了信心。每周两次的辅导，晓燕都格外珍惜，提前把不懂的题整理出来，辅导时向张老师请教，辅导后，她会按照张老师的要求，把当讲的知识点和例题重新整理一遍，再做几道配套的基础题巩固。苏青也会陪着晓燕，帮她检查作业，遇到晓燕还是不懂的地方，就陪着她一起翻看辅导笔记，回忆张老师讲的方法。
除了请张老师辅导，苏青还常常鼓励晓燕，在学校里多向数学老师和同学请教。她知道，课堂上的时间最宝贵，学校的数学老师每都带着学生复习，对中考的考点更熟悉，而同学之间的交流，更轻松，也更容易理解。
可晓燕一开始却不好意思，觉得问问题是一件很丢饶事，怕老师觉得自己笨，怕同学笑话自己。苏青看出了女儿的心思，温柔地开导她：“晓燕，不懂就问是好事，这明你在思考，在想把问题弄明白。老师每讲课，就是希望学生能学会，你去问问题，老师只会开心，不会觉得你笨；同学之间互相请教，才能共同进步，真正的好朋友，也不会笑话你。”
苏青还告诉晓燕：“妈妈做青燕品牌的时候，遇到不懂的事，也会经常向行业里的前辈请教，向厂里的工人请教，只有把问题弄明白，才能把事情做好。学习也是一样，放下心里的顾虑，大胆去问，才能把知识学扎实。”
在苏青的鼓励下，晓燕终于鼓起了勇气。上课的时候，数学老师讲题，她没听懂的地方，不再像以前那样假装听懂，而是会举起手，大声：“老师，这道题我没听懂，您能再讲一遍吗？”数学老师每次都会耐心地再讲一遍，还会特意走到晓燕身边，问她是不是真的听懂了。
下课的时候，晓燕会拿着作业本，去找班里数学成绩最好的同桌请教。同桌是个性格开朗的男生，每次都会耐心地给晓燕讲题，用自己的思路给晓燕分析，有时候还会和晓燕一起讨论，哪种解题方法更简单。晓燕发现，同桌的解题思路有时候比老师更接地气，更容易理解，慢慢的，她也不再害怕问问题，遇到不懂的，就立刻去问，当的问题当解决，从不留到第二。
有一次，晓燕遇到一道几何综合题，张老师辅导时讲过类似的，可她还是忘了辅助线的画法，上课的时候数学老师讲的，她也没太听懂，下课就立刻去找同桌请教。同桌拿着直尺，在纸上画了画，：“你看，这道题要证明两条线段平行，咱们可以连接Ac，构造出内错角，再证明内错角相等，不就可以了吗？之前张老师不是讲过，证明平行，常用内错角、同位角相等吗？”
同桌的话，点醒了晓燕，她一下子就明白了，拿起笔很快就做出了这道题。那一刻，晓燕心里满是成就感，她发现，原来数学题也不是那么难，只要找对思路，就能迎刃而解。
慢慢的，晓燕对数学的畏难情绪，一点点消散了。她不再看到数学题就头疼，反而会主动去做，遇到难题，也会试着自己思考，画出辅助线，列出方程，实在做不出来，就去请教老师和同学。每周两次的辅导，加上学校里的请教和课后的练习，晓燕的数学知识越来越扎实，解题思路也越来越清晰。
几何题上，她已经能熟练掌握各种辅助线的画法，看到不同的题型，能立刻想到对应的方法，三角形、圆的证明题，几乎都能做对；代数应用题上，她能熟练运用“审题三步法”，快速提取关键信息，设未知数，列方程，解题的速度和正确率都提高了很多。她的数学笔记本，也记得满满当当，上面不仅有张老师讲的知识点和例题，还有她自己总结的解题方法，和从老师、同学那里学到的技巧。
一个月后的月考，晓燕的数学成绩考了86分，比上次提高了15分，几何和代数的大题，都做对了大半。拿着成绩单，晓燕的脸上露出了久违的笑容，她蹦蹦跳跳地跑到苏青面前，把成绩单递给她：“妈，你看，我的数学考了86分！张老师讲的方法真的很管用，我现在做几何题，再也不怕画辅助线了！”
苏青看着成绩单上的分数，也由衷地为女儿高兴，她摸了摸晓燕的头，笑着：“你看，妈妈就，你肯定能学好数学的！这都是你自己努力的结果，只要你继续坚持，数学成绩一定会越来越好的。”
张老师也对晓燕的进步赞不绝口：“晓燕这孩子，特别聪明，也特别努力，现在对数学的信心越来越足，只要继续保持，中考数学肯定能考出好成绩。”
这次的成绩，给了晓燕莫大的信心。她更加努力地学习数学，每晚上，除了完成张老师布置的作业，还会额外做几道中考真题，巩固知识点。苏青也依旧陪着晓燕，在她累的时候，给她鼓励；在她遇到难题的时候，提醒她不要着急，慢慢来。
晓燕的数学成绩，也在稳步提升，从86分到92分，再到95分，一次次的进步，让她彻底克服了对数学的畏难情绪。她甚至发现，数学其实是一门很有趣的学科，每做出一道难题，都会有满满的成就感，这种成就感，一点都不比写出一篇好作文少。
班里的同学都很惊讶，晓燕的数学成绩怎么进步这么快，纷纷向她请教方法，晓燕也会大方地分享：“其实没什么秘诀，就是把难点一个个攻克，不懂就问，多练习，慢慢就会了。”
看着晓燕越来越自信的样子，苏青心里满是欣慰。她知道，这次应对偏科，不仅让晓燕的数学成绩提了上来，更重要的是，让晓燕学会了面对困难不逃避，学会了找方法解决问题，学会了坚持。这些品质，比分数更重要，会成为晓燕一生的财富。
冬日的阳光透过窗户，洒在晓燕的数学笔记本上，上面的字迹工整，知识点清晰。晓燕坐在书桌前，正在做一道几何综合题，她拿着直尺，在纸上轻轻画着辅助线，眉头微皱，眼神却格外坚定。片刻后，她眼睛一亮，拿起笔快速地写着解题步骤，嘴角扬起一抹自信的笑容。
苏青站在门口，看着女儿认真的身影，轻轻笑了。她知道，晓燕已经不再是那个看到数学题就头疼的女孩了，她已经学会了直面困难，攻克难关。而这份勇气和坚持，会陪着她，从容面对即将到来的中考，也会陪着她，走过人生的每一个难关。
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