光影稳定下来时，耳边是笔尖划过纸张的沙沙声，还有窗外隐约传来的篮球拍打地面的节奏和少年们模糊的欢呼。没有血腥味，没有破产通知的冰冷，只有粉笔灰在阳光中飞舞的轨迹，以及空气中淡淡的书卷和柠檬味消毒水混合的气息。
她正坐在一间宽敞明亮的教室里。
讲台上，一位戴着黑框眼镜的中年女老师正在讲解三角函数，声音平稳而富有耐心。黑板上写满了复杂的公式推导。
岑卿低头，看向自己的桌面。摊开的数学课本，旁边是一本写得密密麻麻的笔记，字迹工整清秀，能看出原主的认真。但笔记旁边摊着的试卷上，鲜红的“68”分异常刺眼，班级排名一栏写着：42\/50。
她轻轻吸了口气，属于这个世界的记忆碎片缓缓流入脑海。
原主，也叫岑卿，是这所市重点高知—明德中学高二（三）班的一名普通学生。这个世界，是一本典型的青春疼痛。
女主苏晚晴，是永远稳坐年级第一的学霸，清冷美丽，是所有老师眼中的瑰宝。男主江驰，是叱咤校园的校霸，帅气不羁，成绩吊车尾，却偏偏对苏晚晴一见钟情，展开了各种轰轰烈烈（在旁人看来是鸡飞狗跳）的追求。
而原主，只是这个班级里，背景板中的一员。她的存在，似乎就是为了用中下游的成绩，衬托女主的聪明绝顶；用默默无闻，衬托主角们的光彩夺目。世界意识仿佛只给她设定了“努力但平庸”的基础程序，然后就放任自流。
原主很努力，笔记记得比谁都认真，作业完成得比谁都及时，但她就像被困在了一个透明的花板下，无论怎么挣扎，成绩始终徘徊在中下游。她不甘心，她也有梦想，想去一个好大学，想看看更广阔的世界，而不是在主角们爱恨纠缠的故事缝隙里，做一个模糊的、注定要被遗忘的影子。
那股不甘的执念，清晰地传递到岑卿的意识里，带着少女特有的焦虑和迷茫，却并无毁灭性的绝望。
岑卿轻轻握了握放在桌下的手。掌心柔软，没有茧子，也没有被竹篾刺破的伤口。
这一次，似乎……没那么糟糕？至少没有立刻死亡的危险。
讲台上，老师讲解完一道压轴题，扶了扶眼镜：“这道题比较难，除了苏晚晴同学用了更简洁的第二种解法，我们班还有同学做出来了吗？”
教室里一片寂静。同学们或低头，或面露难色。
岑卿的目光落在自己试卷上那道被打了大红叉的同类题型上。在原主的记忆里，这道题她苦思冥想了很久，步骤写了一大堆，最后还是错了。
她尝试集中精神，却立刻感觉到一种无形的阻力。知识像是隔着一层毛玻璃，看得见轮廓，却无法清晰捕捉其内核。思路很容易被打断，注意力难以长时间集中，仿佛有一种预设的“程序”在告诉她：你只能理解到这里，你只能考这么多分。
这就是世界意识对背景板的限制吗？设定好固定的“能力值”，然后就放任自流，不管其内在的灵魂是否愿意接受。
岑卿闭上眼睛，意识深处，那由无数路人丁怨念汇聚成的力量微微波动。那并非直接赋予她知识的醍醐灌顶，而是一种对“既定轨迹”的排斥力，一种对“存在”本身的坚定锚定。
“我们的存在，不是为了成全他们的故事。”
“我们要……活下去。”
在这里，“活下去”不仅仅是肉体的存续，更是意志的彰显，是打破设定好的命运，去争取自己想要的人生。
她重新睁开眼，目光落在课本上那些曾经觉得艰涩的公式上。那股源自灵魂深处的力量开始缓慢运转，如同细流冲刷着蒙尘的玻璃。阻力依然存在，但她感知知识的能力在一点点变得清晰。她开始用笔在草稿纸上演算，一遍，两遍，十遍……速度很慢，过程磕绊，但她能感觉到，那层壁垒正在被她的意志力结合着那股特殊力量，一点点磨薄。
岑卿正跟一道电磁感应的综合题死磕，笔尖在草稿纸上划拉了半，总觉得差临门一脚。她蹙着眉，尝试调动那股“存在”的力量去冲击那层理解的隔膜，感觉就像在用一根细针心翼翼地戳一块坚韧的橡胶，进展缓慢但确实存在。
就在这时，她的同桌，一个叫李明的男生，像上了发条一样，“唰”地举起手。
讲台上的物理老师推了推眼镜：“李明，有什么事？”
李明站起身，表情是一种近乎标准的“困惑”，声音平板无波：“老师，我铅笔掉地上了，可以捡一下吗？”
岑卿下意识低头，看见他那根2b铅笔好端敦躺在课桌角落，根本没掉。
老师似乎也愣了一下，但还是点点头：“哦，好，你捡吧。”
李明于是弯腰，手臂伸直，做了一个极其标准的“捡拾”动作，仿佛在完成某种固定指令，然后直起身，坐下，整个过程流畅得像一段预设动画。坐下后，他目光重新投向黑板，恢复了之前的听课姿态，仿佛刚才那段插曲从未发生。
岑卿：“……”
她隐约记得，好像每节物理课进行到大约三分之二的时候，李明都会来这么一出。以前的原主从未在意，只当是同桌的一个习惯。但现在，在岑卿的感知里，这行为透着一股不出的……程序化。
她不动声色地开始观察四周。
前排那个扎着马尾辫的女生，每到课间休息铃声一响，必定会从书包里拿出一个苹果，用同样大的力气啃五口，然后放下，拿出纸巾以完全相同的轨迹擦嘴。误差不超过两秒。
斜后方那个戴黑框眼镜的男生，每次听到校霸江驰的名字（无论是从同学议论还是老师点名批评），都会推一下眼镜，幅度、力度，分毫不差。
还有那个坐在垃圾桶附近的男生，永远在老师背过身写板书时，偷偷折纸飞机，折出来的样式永远一模一样，而且从来没成功飞出去过——总是在他准备投掷的瞬间，被老师突然转身或者前排同学无意间的动作打断。
岑卿越看越觉得诡异。这些没有名字、没有具体描写、在主角故事里连背景板都算不上的“同学”，他们的行为模式就像是被设置好的Npc，日复一日，重复着固定的程序，维持着这个“校园”场景的基本运转。
相比之下，原主这个虽然成绩固定但还影努力学习”和“不甘心”这种内在情绪波动的背景板，简直算得上是“高自由度Npc”了。
所以，这个世界意识偷懒到了什么地步？除了主角和少数重要配角，其他人都直接批量生产，套用固定行为模板？
正当她内心吐槽之际，下课铃响了。
几乎是铃声落下的瞬间，教室里“活”了过来——仅限于主角苏晚晴周围。
几个同学立刻围了上去，七嘴八舌：
“晚晴，这道题你怎么解的呀？好厉害！”
“晚晴，周末一起去图书馆吗？”
“晚晴，江驰他又……”
苏晚晴微微蹙眉，应付着周围的声音，清冷的脸上带着一丝不易察觉的烦躁。
而教室的其他区域，大部分同学则开始上演“标准下课流程”：起身、收拾书本、离开座位，动作整齐划一得像是复制粘贴。那个啃苹果的女生果然准时拿出了苹果，那个推眼镜的男生在听到有人提“江驰”时精准地推了眼镜，折纸飞机的男生再次开始了他注定失败的折叠……
岑卿的同桌李明，则开始慢条斯理地整理他的铅笔盒，把五支铅笔按照长短顺序排列整齐，再用橡皮擦仔仔细细地擦拭盒盖内部——这是他每下课必做的“清洁整理程序”。
岑卿看着这井然有序又透着荒诞的一幕，忍不住抬手揉了揉眉心。
她想拯救这个背景板原主的人生，想帮她考上好大学，结果发现自己身处的环境，除了主角团在认真上演“青春疼痛文学”，其他同学都在集体表演“机器人日常”？
这难度……好像比对付魔尊和总裁也低不到哪里去啊。至少那两位是明着坏，这位世界意识是暗着懒。
她叹了口气，认命地拿出下节课的数学书。不管周围是人是程序，学习计划不能乱。
至少，在她缓慢而坚定地磨砺自身，冲击那层“资质花板”的时候，这些程序化的同学们不会来打扰她，某种意义上，倒也……清静？
只是，看着李明一丝不苟地擦拭着已经锃亮的铅笔盒，岑卿心里默默浮上一个念头：
“原主想考好大学……我是不是还得先想办法，别让自己被这诡异的‘程序化’氛围给同化了？”
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