陆予辰的世界，曾经主要由爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲饶面孔构成。但随着他步履日渐稳健，语言逐渐丰富，他的好奇心也开始越过家庭的藩篱，投向那些与他尺寸相仿、同样对世界充满探索欲的身影——其他的孩子。
第一次明显的迹象出现在社区的公园里。以往，他要么专注于滑滑梯、荡秋千，要么就黏在父母身边。但最近，他会突然停下自己的游戏，睁着乌溜溜的大眼睛，一眨不眨地盯着不远处正在堆沙堡或者踢皮球的朋友，眼神里充满了纯粹的好奇，甚至有一丝不易察觉的向往。
林星辰察觉到了这种变化。一个周末下午，她约了同样有同龄孩子的朋友苏晓晴一起带娃去公园。苏晓晴的女儿妞妞比陆予辰大三个月，是个活泼爱笑的姑娘。
起初，两个家伙只是各玩各的。陆予辰蹲在沙坑边用手挖沙，妞妞则在旁边努力地把沙子装进桶里。过了一会儿，陆予辰似乎对妞妞手里那个印着猪佩奇的铲子产生了兴趣，他慢慢地挪过去，伸出手，试图去拿。
“这是我的！”妞妞立刻护住铲子，大声宣布。
陆予辰被这突如其来的声音吓了一跳，手缩了回来，有点无措地看向妈妈。
林星辰没有立刻干预，只是微笑着：“予辰，你想玩妞妞姐姐的铲子吗？那是姐姐的玩具哦，你想玩要问问姐姐可不可以。”
陆予辰似懂非懂，又看向妞妞，声嘟囔：“玩玩……”
苏晓晴也引导女儿：“妞妞，弟弟想玩你的铲子，你愿意分享给他玩一下吗？或者你们可以一起挖沙堡？”
妞妞看了看妈妈，又看了看眼前这个眼巴巴的弟弟，犹豫了一下，把手里另一把普通的塑料铲子递了过去：“给你这个。”
陆予辰接过铲子，脸上立刻露出了笑容，模仿着妞妞的样子，开始往桶里装沙。虽然没有任何语言交流，但一种奇妙的、和谐的“共同游戏”氛围开始形成。他们各自挖沙，偶尔会互相看看对方的“成果”，甚至会因为同时看中一块漂亮的石头而产生的、无声的“竞争”，但很快又会被新的发现吸引。
林星辰和苏晓晴坐在不远处的长椅上，看着这一幕，相视而笑。 “看，这就是他们最初的社交了。”苏晓晴。
“是啊，从平行游戏到开始有互动了。”林星辰感慨，“虽然还很简单，甚至会有冲突。”
果然，没过多久，冲突就来了。陆予辰看中了妞妞刚刚堆好的一个沙堆，伸手就去拍。妞妞不乐意了，推开他的手：“不要弄坏我的城堡！”
陆予辰被推开，愣了一下，委屈地瘪嘴要哭。林星辰赶紧走过去，没有指责任何一个孩子，而是蹲下来，温和地：“予辰，姐姐堆的城堡很漂亮，我们轻轻摸好不好？或者我们一起帮姐姐再堆高一点？” 同时，她也对妞妞：“妞妞，弟弟不是故意的，他只是也想玩。我们一起玩，好不好？”
在妈妈的引导下，两个家伙的情绪很快平复。虽然没有立刻成为密友，但那种剑拔弩张的气氛消失了，又回到了各玩各的，但偶尔会有眼神和动作交流的状态。
这次公园之行，让林星辰深刻体会到，孩子的社交世界就此拉开了序幕。这里有好奇、有模仿、有分享的萌芽，也必然会有争抢、冲突和眼泪。作为父母，他们不能再像以前那样全程庇护，而是需要退后一步，成为安静的观察者和适时的引导者，在孩子需要时帮助他理解规则、处理情绪、学习如何与这个世界上的其他个体和平、友好地共处。
这最初的、笨拙的友谊练习，是孩子走出家庭温室、迈向更广阔地的第一步。虽然稚嫩，却意义非凡。
（第四章 完）
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