深圳师范大学的周末宿舍，阳光透过纱窗落在江念初的书桌上，屏幕里的剪辑软件还停留在《校园性别观察日记》第5期的导出界面——进度条走到100%的瞬间，手机“叮咚”响了一声，是平台发来的推送：“您的视频《女生参加物理竞赛被质疑？这才是校园里的真实困境》播放量突破10万”。
19岁的她盯着屏幕上跳动的数字，指尖还残留着剪辑时的酸痛，心里却像被阳光填满。这个系列视频是她去年入学后开始做的，从“校园厕所性别中立改造”到“中性校服的接受度调查”，每期都聚焦一个校园性别平等话题，之前最高播放量也只有3万，这次能突破10万，连她自己都有些意外。
“念初！你快看评论区！”室友林溪抱着手机跑过来，屏幕上密密麻麻的留言不断刷新，“好多人自己也遇到过类似的事，还有物理老师留言要在课堂上放你的视频！”
念初赶紧点开评论区，置顶的一条留言来自Id“物理竞赛女孩夏”：“我去年参加省赛时，评委问我‘女生怎么会想到这个解题思路’，当时我差点哭出来。看了你的视频，终于觉得不是自己的问题！”下面跟着几百条附和：“我学理科时，同桌总‘女生学理科就是死记硬背’”“老师总把物理难题留给男生，‘女生理解起来费劲’”……
看着这些留言，念初想起一个月前去实验中学初中部做调研的场景——那她本来是去收集“家庭性别平等”课程的反馈，却在教学楼走廊撞见初二女生李雨桐躲在楼梯间哭，手里攥着皱巴巴的物理竞赛报名表。
“怎么了？是不是有人欺负你？”念初递过去一张纸巾，李雨桐抹了把眼泪，声音带着委屈：“班里男生‘女生肯定拿不到竞赛奖，报了也是浪费名额’，连物理课代表都跟我‘不如把名额让给男生，他们更有希望’。”
念初心里一沉，她想起自己初中时参加物理竞赛的经历——当时也有同学“女生学物理没后劲”，连她妈妈都劝她“别太较真，拿不到奖也没关系”。那她陪李雨桐聊了很久，听她讲自己怎么熬夜刷物理题，怎么对着实验数据反复验算，怎么偷偷把“想当物理学家”的梦想写在笔记本扉页。
“我想把你的故事拍进视频里，让更多人看到女生对理科的热爱，也让更多人知道，性别从来不是学物理的障碍。”念初当时这么跟李雨桐，女孩犹豫了一会儿，点零头：“我想让那些女生不行的人看看，我们也能把物理学好。”
为了拍好这期视频，念初前后跑了三次实验中学。第一次是跟拍李雨桐的日常：清晨六点，女孩在台灯下做物理题，笔尖在草稿纸上飞快演算；课间休息时，她拿着错题本追着物理老师问问题，眼里满是求知的光；放学后，她留在实验室做电路实验，直到夕阳把影子拉得很长。
第二次去，念初采访了李雨桐的物理老师张老师。“雨桐是我教过最有赋的学生之一，她的解题思路特别灵活，上次模拟考还考了年级第一。”张老师无奈地，“可每次推荐竞赛选手，总有家长‘女生不如男生稳定’，连有些老师都觉得‘男生更适合冲奖’，其实这些都是偏见。”
第三次去，念初记录了李雨桐提交报名表的场景——当她把报名表递给班主任时，班里几个男生发出声的议论：“真要去啊？别到时候连初赛都过不了”“就是，不如把名额让给我，我肯定能拿奖”。李雨桐攥紧了拳头，却没反驳，只是把报名表轻轻放在班主任桌上：“老师，我会好好准备的。”
拍摄结束后，念初花了整整一周时间剪辑视频。她把李雨桐做题的镜头、老师的采访、男生的议论混剪成片段，还加入了自己初中时的竞赛笔记照片，配文：“十年前，我因为性别被质疑；十年后，还有女生在经历同样的困境。”
视频的开头，念初坐在深圳师范大学的图书馆里，对着镜头轻声：“大家好，我是念初。今想跟大家聊一个很多女生都遇到过的问题——当我们想学好物理、参加物理竞赛时，为什么总会有人‘女生不携？”
镜头切换到实验中学的走廊，李雨桐的身影出现在画面里。“这个女孩叫李雨桐，初二，物理成绩年级第一，却因为是女生，在报名物理竞赛时被质疑。”念初的画外音响起，“她跟我，从初一开始，就有人跟她‘女生学物理只是暂时好，到了高中就会掉队’；她的笔记本上，除了物理公式，还写着一行字：‘我要证明，女生也能学好物理’。”
视频里，李雨桐对着镜头：“我喜欢物理，因为它能解释世界上的很多问题——为什么苹果会落地？为什么灯泡会发光？这些都特别有意思。我想参加竞赛，不是为了证明什么，只是想跟更多喜欢物理的人一起交流，一起进步。”
念初还在视频里加入了数据调研：“根据教育部发布的《中学生理科学习报告》，初中阶段女生的物理平均分比男生高0.5分，高中阶段女生的物理竞赛参与率却只有男生的三分之一。为什么会出现这种差距？不是因为女生不擅长，而是因为太多的质疑声，让她们慢慢失去了信心。”
视频的后半段，念初采访了深圳师范大学物理学院的王教授。“我教过很多女学生，她们的逻辑思维、实验能力一点都不比男生差。”王教授对着镜头，“科学研究从来不分性别，无论是居里夫人发现镭，还是屠呦呦研发青蒿素，都证明了女生在科学领域能做出卓越的贡献。我们应该鼓励更多女生学理科，而不是用性别给她们设限。”
视频的结尾，念初站在深圳师范大学的物理实验室里，手里拿着一个电路模型：“我初中时参加物理竞赛，最后拿了二等奖。当时那些质疑我的人，后来都跟我‘没想到你真的能做到’。其实不是我们做不到，而是我们需要更多的支持，更少的质疑。如果屏幕前的你，也喜欢理科，也有自己的梦想，请别因为别饶眼光放弃——你的热爱，值得被尊重；你的能力，不需要用性别来证明。”
这条视频发布后的第一，播放量就突破了5万。很多家长在评论区留言：“我之前总跟女儿‘女生学理科难’，现在知道错了，以后会支持她的选择”；不少理科老师转发视频：“下周要在课堂上放给学生看，让男生女生都知道，性别不是学理科的障碍”；还有很多女生分享自己的经历：“我现在在读物理博士，当年也被质疑过，幸好没放弃”。
深圳师范大学的官微也转发了这条视频，配文：“打破性别偏见，支持每一个追梦的女生。”学校里的很多同学都认出了念初，走在路上会跟她打招呼：“念初，你的视频我看了，太有共鸣了！”“下次能不能拍一期‘女生学编程’的话题？我也遇到过类似的质疑。”
念初还收到了李雨桐的消息：“念初姐姐，我们班好多同学都看了你的视频，之前我的男生，今跟我道歉了，还要跟我一起复习物理竞赛。谢谢姐姐，让我觉得自己不是一个人在战斗。”
看着这些反馈，念初想起自己做《校园性别观察日记》的初衷——去年刚入学时，她在教育心理学课上了解到，很多女生因为性别偏见放弃了自己喜欢的学科，于是决定用视频记录校园里的性别平等故事，希望能让更多人关注这个问题。
“一开始我以为没人会看，没想到会有这么多人有共鸣。”念初跟林溪，“以后我想拍更多的话题，比如‘女生学编程’‘男生学护理’，让更多人知道，职业、学科都没有性别之分，每个人都能选择自己喜欢的路。”
接下来的几，念初的视频还在不断发酵。有教育类博主主动联系她，想跟她合作制作“性别平等教育”系列内容；有出版社邀请她把视频里的故事整理成书；还有很多学校的老师跟她预约，想请她去给学生做分享。
念初把这些邀请都记在笔记本上，她知道，这10万播放量不是终点，而是一个开始。她想通过自己的努力，让更多的女生不再因为性别被质疑，让更多的男生不再因为性别被要求“必须阳刚”，让校园里的性别平等不再是一句口号，而是融入每个人生活的日常。
周末的晚上，念初坐在书桌前，开始策划《校园性别观察日记》第6期的内容。她在笔记本上写下：“主题：男生学护理被嘲笑——打破职业性别偏见”，旁边画了个的护士帽和爱心。窗外的月光照在笔记本上，她想起视频里李雨桐坚定的眼神，想起评论区里那些温暖的留言，心里充满了力量。
她知道，改变性别偏见不是一件容易的事，可能需要很久很久，但只要有人愿意发声，有人愿意关注，就会有越来越多的人开始改变。就像她在视频里的那样：“每一个的努力，都能汇聚成改变的力量。我们或许不能立刻改变整个世界，但我们可以从改变身边的一点点开始——比如，不再用性别评价别饶能力，不再用性别限制别饶选择。”
夜深了，念初关掉电脑，躺在床上，手机屏幕还亮着，视频的播放量还在缓慢增长，评论区里还有人在分享自己的故事。她想起明要去实验中学，跟李雨桐一起讨论物理竞赛的复习计划，嘴角忍不住上扬。她知道，自己正在做一件有意义的事，这件事或许不会让她立刻变得很有名，但能让更多像李雨桐一样的孩子，勇敢地追求自己的梦想——这就足够了。
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