十个学生，你看看我我看看你，其中一个胆大的男孩站起来道：“我叫阿山，是大队上的，我游泳可厉害了。”
“阿山同学很棒。还有谁？”
“我，老师，我叫福祝大名叫王福。”
“我叫王建明。”
“我叫孙照新。”
“我叫王妙妙，大家都叫我阿妙。”
十个学生介绍下来，都是阿福阿妙的，应该都是这里的教法。
接下来余墨又问了他们语文学习到哪里了？
顺着学生们的回声翻开了课本，发现他们刚讲完一篇关于潮汐的课文，便笑着道：“那这节课咱们接着讲这篇课文，先一起读一遍吧，我听听大家谁的声音最响亮。”
“好。”
十个学生齐声，响亮的把课文读了一遍。
余墨站在讲台上，跟着他们的节奏看着手里的课本，遇到读错的音，便停下来纠正。
“这个汛应该读“xun”而非“xun”，咱们海边常有渔船停泊（bo），停在船泊（po）里，这两个音可不能混哦。”
学生们听得认真，阿山举手追问着：“余老师，那涨潮的‘涨’，是不是和涨价的‘涨’一个音呀？”
“阿山问的好。”
余墨赞许的点头：“这两个涨都读zhǎng，不过意思不一样，涨潮是海水升高，涨价是东西变贵，但都是增多，升高的意思，同学们可以动动手里的笔，把我刚刚讲的这些字音标记在课本上。”
余墨着，也在黑板上给他们书写了下来，然后又在黑板上画了个简单的海浪图案，标注涨潮，又画了个铜钱，标注涨价。
底下的潮云笑了：“老师你画的铜钱真好看。你能教我们画画吗？”
“可以，你们想学，我就教你们，等过几老师排个课程表出来。”
班级瞬间一阵欢呼。
读完课文，余墨没着急讲新内容，问道：“同学们在海边长大，肯定见过家里的大人去捕鱼吧，谁能，什么时候出海合适。”
这话一出，教室里立刻热闹了起来，福仔抢先站起来：“我爸，大潮的时候鱼最多，没亮就得出海。”
阿妙也跟着补充道：“我妈会看云，要是早上上有鱼鳞云，就知道今风，适合出海。”
王建明声道：“我见过用海螺听海浪声就知道会不会有大风。”
余墨认真听着，时不时点头回应，等大家的差不多，才笑着道：“大家的都是渔民伯伯的经验，特别宝贵，其实这些经验，和咱们课文里的“观象，识潮汐”是一个道理，咱们学语文不只是认生字，读课文，还要把课文里的知识和咱们海边的生活连起来，这样学起来是不是更有意思？”
学生们纷纷点头，眼里多了许多对课文的兴趣。
余墨趁机给他们讲了下课文里的生字，注音。
然后更进一步的讲了课文的主旨。
让他们分组讨论，书里的渔民和他们知道的渔民有哪些不一样的。
就连平时不爱话的王潮云都在组里了一句：“都很辛苦，要赶早潮。”
等代表发言时，福仔主动道：“我觉得课文里的渔民没我爸聪明，我爸撒网都是很灵活的，都是按照经验来，每次都能捕好多鱼。”
余墨顺着她的话补充道：“是呀，课本的作者也是通过渔民才写的这篇文章，肯定不全面，咱们学习也一样要多听，多，多思考。
这样，下一节课，你们十个人，在操场沙滩上，给这一课的生字组词，看谁组的好。下一节课我提问。”
“好。”
第一节课就在这样的互动中结束，下课铃响时，阿山还跑过来问：“余老师，你可别走，我们还想让你给我们上课。”
“我下节课给你们的大哥哥大姐姐上课，第三节我们继续。”
“余老师，我们的是，你不要过一段就走了，之前我们一个老师，就是因为不习惯我们海岛，没给我们上几节课就走了。”
余墨笑了：“放心，老师不会走。”
“太好了。”
到了办公室，桑老师忙问道：“余老师，还适应吗？孩子们都还听话吧？”
“都挺好，学生少，他们也听话，上课很轻松。”
吴老师喝了口水，摇头道：“一二年级就不行，孩子坐不住。调皮，还好学生少。”
“吴老师。一个年级多少人啊？”
“一二年级多，加起来有三十多个。三四年级有二十多个。”
桑老师道：“也就五年级少，孩子大了能干活，有好多这个年纪都退学了，初中有七个，大部分都是咱们大院的。”
“哦。”
第二节课没一会儿铃声也响了，七个孩子，两个女孩，五个男孩，十三四岁的年纪。
余墨也都让他们做了个自我介绍。
她没直接将课本里的代数公式，而是先测试了下他们的水平：“咱们海岛常有人用鱼换粮食，比如一斤鱼换两斤米，要是有五斤鱼能换多少斤米啊。”
话刚落，叫阿远的同学纠正道：“老师，一斤鱼换不到两斤米，只能换半斤，而且还要看是什么鱼。”
余墨笑了：“我就是打个比方。”
很快宋思玉算了出来：“老师，是十斤。”
余墨又接着问：“要是不知道有多少斤鱼，只知道鱼的重量是x斤，能换多少米呢？”
她边边在黑板上写下2x：“这个x就像咱们不知道鱼的重量，2x就是能换的米的重量，x代替咱们不知道的数，和咱们平时换东西算账是一个道理。”
原本觉得代数难的学生，听他这么一，也都懂了。
余墨又举了个例子：“比如咱们去供销社买盐，一包盐一毛钱，买“y“包盐，需要多少钱？”
阿远又站了起来：“老师，一包盐多少？我们家都是按斤称的盐，我妈一次买五斤才两毛钱。”
阿远一完，就引起了班里一阵笑声。
余墨无奈的睨了他一眼：“你给我坐下好好听，我在打比方。一会儿这个问题你回答。”
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